15 Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 15-33, jan./abr. 2011 A contribuição da educação infantil de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental 1

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A contribuição da educação infantil de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental1
Maria Malta Campos
Eliana Bahia Bhering
Yara Esposito
Nelson Gimenes
Beatriz Abuchaim
Raquel Valle
Sandra Unbehaum
Fundação Carlos Chagas

Resumo

Correspondência:
Maria Malta Campos
Fundação Carlos Chagas, Departamento de Pesquisas Educacionais
Av. Prof. Francisco Morato nº 1565
Jd. Guedala – 05513-900
São Paulo/ SP – Brasil
E-mail: [e-mail]
1. Apoio e financiamento: MEC/BID. Gostaríamos de agradecer às coordenadoras locais do projeto, Ana Tancredi, Sílvia
Cruz, Olivetti Aguiar, Regina Marques e
Jodete Füllgraf, e aos estatísticos Dalton de Andrade e Adriano Borgatto pela valiosa contribuição para esta pesquisa.

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujos objetivos foram avaliar a qualidade da educação infantil (EI) em seis capitais brasileiras (estudo da qualidade), para, a seguir, identificar diferenças no desempenho escolar de crianças no início do ensino fundamental (EF) associadas à frequência de uma pré-escola de qualidade (estudo de impacto). O estudo de impacto utilizou os resultados do estudo da qualidade obtidos por meio da aplicação de escalas de avaliação da qualidade a uma amostra de pré-escolas de três capitais brasileiras, resultados estes que indicam um nível de qualidade comprometido na maioria das instituições avaliadas. A amostra do estudo de impacto foi constituída por 762 alunos de escolas públicas com notas na Provinha Brasil, dos quais 605 haviam frequentado uma pré-escola avaliada no estudo da qualidade e 157 crianças que não frequentaram a EI. Os dados foram analisados utilizando a análise multinível/hierárquica com classificação cruzada, que permite levar em conta, simultaneamente, o efeito de diversas variáveis explicativas (características dos alunos e de suas famílias; das escolas de EI e das escolas de EF) sobre os resultados da variável resposta (as