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TEORIAS DO CURRÍCULO
E SUAS REPERCUSSÕES
NAS DIRETRIZES
CURRICULARES DOS CURSOS
DE ENGENHARIA
Rosângela Nunes Almeida de Castro*

Resumo: este artigo apresenta as influências das teorias do currículo e suas repercussões nas diretrizes curriculares propostas para os cursos de engenharia. Inicialmente, para uma melhor contextualização, conta-se um pouco da história da engenharia, seu surgimento e sua evolução. Apresenta-se o entendimento de alguns estudiosos do campo do currículo sobre o conceito de currículo e as teorias do currículo. Em seguida mostra-se que o currículo não é neutro, ele indica o perfil de formação do profissional que se deseja.
Na conclusão, pensando nos atores da execução do currículo, em particular repensando a ação docente, apresentam-se algumas possibilidades para a prática pedagógica. Palavras-chave: Teorias do currículo, ensino de engenharia, diretrizes curriculares

H

istoricamente os cursos de engenharia surgiram devido à expansão dos conhecimentos científicos e com sua aplicação na solução de problemas práticos. Posteriormente, a aplicação dos princípios básicos da ciência na construção das máquinas e outras invenções, durante a revolução industrial, favoreceram o crescimento da engenharia.
Hoje, o cenário mundial demanda o uso intensivo da ciência e tecnologia e exige profissionais altamente qualificados. O próprio conceito de qualificação profissional vem se alterando, com a presença cada vez maior de componentes associadas às capacidades de coordenar informações, interagir com pessoas, interpretar de maneira dinâmica a realidade. O novo engenheiro deve ser capaz de propor soluções que sejam não apenas tecnicamente corretas, ele deve ter a ambição de considerar os problemas em sua totalidade, em sua inserção numa cadeia de causas e efeitos de múltiplas dimensões. Não se adequar a esse cenário procurando formar profissionais com tal perfil significa atraso no processo de desenvolvimento.

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