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Dialogismo, argumentação e desenvolvimento humano: uma abordagem de gestos profissionais docentes por meio do método da autoconfrontação / Dialogism, Argumentation and Human
Development: an Approach to Teacher Professional Gestures by Means of the Self-confrontation Method
Anselmo Pereira de Lima

RESUMO
O foco deste trabalho é a prática de ensino concreta em situação de interação verbal professor-aluno. Seu objetivo é apresentar uma discussão sobre o processo de desenvolvimento de gestos profissionais docentes e um estudo detalhado de um gesto singular proveniente da prática de dois professores do ensino superior, com os quais trabalhamos em cooperação. O método adotado é o da autoconfrontação simples e cruzada. A fundamentação teórica para análise do material verbal proveniente das sessões de autoconfrontação articula os conceitos de dialogismo, de argumentação e de desenvolvimento humano.
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo; Argumentação; Desenvolvimento Humano;
Gestos; Autoconfrontação

ABSTRACT
This text is focused on concrete teaching practices in teacher-student verbal interaction situations. Its objective is to present a discussion about the development process of teacher professional gestures and a detailed study of a singular gesture present in the practice of two higher education teachers, with whom we worked in cooperation. The method adopted is that of the simple and crossed self-confrontation. In order to analyze the verbal material produced in the self-confrontation sessions, we articulate the concepts of dialogism, argumentation and human development.
KEYWORDS: Dialogism; Argumentation; Human Development; Gestures; Selfconfrontation

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Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR, Pato Branco, Paraná, Brasil; [e-mail] Bakhtiniana, São Paulo, 8 (1): 59-81, Jan./Jun. 2013.
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Introdução
Nossas reflexões acerca de gestos profissionais docentes têm seu ponto de partida em 2003, quando iniciamos uma pesquisa de mestrado sobre a