11516416856

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

Trabalho da aula de Didática do Ensino superior à Faculdade Associada Brasil, para obtenção parcial, do Curso de pós graduação em Direito Educacional.

Orientadora: Patrícia Marsili

AMERICANA
2011

TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SEGUNDO AUSUBEL

Segundo a teoria da aprendizagem de Ausubel propõe que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos, caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz. Caso contrário quando aprendizagem é mecânica, repetitiva e não tem significado aos alunos, sendo esquecidos logo após a confiança, ou seja, avaliação ao qual foram submetidos a decorar esses novos conhecimentos. A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. Ao contrário, ela se torna mecânica ou repetitiva, uma vez que se produziu menos essa incorporação e atribuição de significado, e o novo conteúdo passa a ser armazenado isoladamente ou por meio de associações arbitrárias na estrutura cognitiva. Quando o conteúdo escolar a ser aprendido não consegue ligar-se a algo já conhecido, ocorre o que Ausubel chama de aprendizagem mecânica, ou seja, quando as novas informações são aprendidas sem interagir com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. Assim, a pessoa decora fórmulas, leis, mas esquece após a avaliação. A aprendizagem significativa trás mais vantagens aos alunos, pois o conhecimento que ele adquire de maneira significativa é lembrado por mais tempo, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma maneira mais fácil, mesmo se a informação original for esquecida, e uma vez esquecida, facilita a aprendizagem