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Universidade do Estado da Bahia – UNEB –
Departamento de Ciências Humanas – DCH – Campus VI – Caetité – Bahia

João Cleber Santana Meira 1
Reinaldo Ferreira da Silva 2

3Professores diante da problemática do ensino aprendizagem de cultura nas aulas de Língua Estrangeira

O artigo de Sávio Siqueira com o título: 4O desenvolvimento da consciência cultural crítica como forma de combate à suposta alienação do professor brasileiro de inglês, é dividido em sete tópicos, e traz como tema central a discussão sobre a importância de se aprender a cultura de uma nação no processo de ensino aprendizagem de uma língua estrangeira, bem como, dá dicas de como construir agentes de transformação que tenham criticidade, e respeito pela cultura do outro.
O autor inicia sua obra referindo-se a interpretação errônea do termo CULTURA, por parte de alguns professores, que trabalham cultura na sala de aula, como divinização do poder econômico de um país, tornando-se assim verdadeiros culturicídas, pois não abrem o espaço de debate na sala de aula sobre o sentido correto de cultura, e qual sua importância na aquisição do conhecimento, e como isso vai incentivar os alunos a despertarem para a criticidade.
Sávio cita também, o comodismo dos professores de Língua Estrangeira, que se limitam a estudar e aplicar na sala de aula, somente o que é proposto pelo livro didático, não utilizando a cultura como instrumento motivacional na aulas, e apegando-se de forma alienadora ao modelo falante de outros povos.
A dissertação apresenta um fato lamentável que acontece no ambiente escolar, onde segundo o autor existem professores entendendo criticidade apenas como meio de avaliar seu desempenho dentro de quatro paredes, resumindo a natureza do ser crítico para analisar se sua aula foi boa ou ruim, ou seja não cria momento de discussão para despertar a criticidade dos alunos, e ainda adota o termo criticidade para analisar somente o seu desempenho pessoal. E pior que isso,