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ESTRATEGIA HABILIDADE E LEITURA.POR ESTA RAZÁO 0 CONTEXTO PEDFAGOGICO DEVE PROPROCIONAR O ALUNO ATIVIDADE QUE ELE LEVA EM CONTA A SUA DIMENSÁO DISCURSSIVA . CONCEPÇÁO SOBRE TEXTO E LEITURA A CONCEPÇAÓ DA LEITURA E TOMADA COMO BASE NO FOCO DO AUTOR .TEXTO E NA INTERAÇÁO AUTOR -TEXXTO E LEITOR A PRIMEIRA CONCEPÇÁO E ENTENDIDA COMO MERO PROCESSO DE CAPACITAÇÁO DE IDEIAS E PENSAMENTO DO AUTOR ESTA CONCEPÇÁO E DE TEXTO E LEITURA DE LINGUAS COMO REPRESENTAÇÁO DE UM PENSAMENTO DE UM SUJEITO .NESTA CONCEPÇÁO O FOCO DA LEITURA E VOLTADA PARA O AUTOR E SUAS INTENÇÓES .O AUTOR DESENPENHA APENAS O PAPEL PASSIVO DE CAPITAR AS IDEIAS .A SEGUNDA CONCEPÇÁO E REPRESENTADACOMO UMA ATIVIDADE DE RECONHECIMENTO DO SENTIDO DAS PALAVRAS E DE ESTRUTURA ESTE EMISSOR DA COEDIFICAÇÁO DE UM RECEPTOR QUE PERMITE CONHEÇER O CODIGO LINGUISTICO E A LINGUAGEM COMO ESTRUTURA.A TERCEIRA TEM SEU FOCO DIRECIONADO P A INTERAÇÁO DO AUTOR TEXTO E LEITOR ,PORQUE A LEITURA E VISTA COMO UMA ATIVIDADE COMPLEXA DE SENTIDO E PRODUÇÁO TORNANDO UM SUJEITO ATIVO EO SENTIDO DO TEXTO CONSTRUIDO UMA INTERAÇAÓ DO SUJEITO 1 A ESTRATEGIA DA LEITURA O LEITOR LANCA MÁO DE VARIAS ESRATEGIAS SOCIOCOGNITIAS .AFIRMAR QUE O PROCESSAAMENTO TEXTUAL ESTA LOGICO E PRESSUMPOSTO QUE O LEITORBUSCA DE COMPEENÇÁO ,TOMA VARIAS ATITUDES ORIENTADAS EFETIVAS FLEXICIVEIS RAPIDAS DIANTE DE UM TEXTO

trabalho de Tipologia Textual Narração Narrar é contar um ou vários fatos, sejam eles reais ou imaginários. A partir de um assunto amplo, o autor apresenta seu tema. Por exemplo, para o tema "violência na cidade grande", o autor escolhe falar da vida de Pedro e outras personagens na periferia da cidade Y. A narrativa pode ser composta de uma cena complexa e também de um encadeamento de cenas nas quais personagens vivenciam um ou mais conflitos em um…

outrossim Ilusão, sem embargo malgrado senão.” (Paulo Alberto M. M. de Barros) Agradecimentos Deixo aqui os meus sinceros agradecimentos a minha família pela paciência, às professoras Maria do Socorro Dias e Maria de Fátima Oliveira pelas orientações e confiança e, à professora onipresente, Irandé Antunes, pelos ensinamentos em prol de uma didática mais crítica, reflexiva e ativa, para “que a luta não seja vã...”. Sumário 1.…

partir de traços caracterizadores manifestos, a(s) seqüência(s) textual(is) presente(s) e o gênero textual configurado; descrever a progressão discursiva; identificar os elementos coesivos e reconhecer se assinalam a retomada ou o acréscimo de informações; e avaliar o texto, considerando a articulação coerente dos elementos lingüísticos, dos parágrafos e demais partes do texto; a pertinência das informações e dos juízos de valor; e a eficácia comunicativa. Quanto à produção de…