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criança evolui de um estágio para outro, no qual o seu desenvolvimento cognitivo é um processo contínuo. Os estágios são úteis para conceituar o desenvolvimento e para refletir as características de raciocínio das crianças. Já no processo de ensino-aprendizagem, Piaget não direcionou seus estudos para a educação, mas para ele a educação consistia nas interações físicas e sociais para a construção do desenvolvimento. 10. REFERÊNCIAS BARRY, J. Wadsworth. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. 3ed. São Paulo: Pioneira, 1989. Piaget. Disponível em: http://penta.ufrgs.br/~marcia/piaget.htm#tab. Acesso em: 30 de junho de 2011 Teorias da aprendizagem. Disponível em: http://PT.wikipedia.org/wiki/teoriasdaaprendizagem. Acesso em 30 de junho de 2011. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3ed. Rio de Janeiro: LTC,1990. Jean Piaget (1896-1980) Um pioneiro no estudo da inteligência infantil. Disponível em: http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/biografia_jean_piaget.htm. Acesso em 30 de junho de 2011