Aula baseada nas correntes pedagogicas

pensamento teórico ás praticas metodológicas de ensino. Em três anos já trabalhei com ensino fundamental II e ensino médio, como professor de matemática e pedagogia no fundamental I e infantil. Utilizar apenas uma linha de pensamento, quando todas as teorias têm para oferecer não teria o menor sentido. No fundamental II e ensino médio, utilizei o comportamentalismo (behaviorista), com assembleias, onde foi possível leva-los da heteronímia à autonomia, com diálogos e reuniões, onde todos votavam e criticavam os comportamentos que iam contrários aos interesses de aprendizagem coletiva e convívio. Das assembleias saíram as ideias do “multiplicador de conhecimento”, “monitor”, “aconselhador” e outros. Deixei de “dar aulas” para poder intermediar conhecimento, impossível desses encontros para decisões comportamentais e cognitivas estar desassociado ao método sociocultural, e construtivista, utilizei o método de projeto com temas pertinentes à vida cotidiana com problematizações e modelagem matemática. No fundamental I, também utilizo todas as linhas teóricas. Com algumas adaptações, todas as citadas acima, inclusive no ensino infantil. Realizo assembleias, onde crianças de 5 anos votam se querem ir na areia ou fazer uma pipa. . As teorias usadas – Comportamentalista e sociocultural – Assembleia para direcionar o assunto – Intermediação do professor, decisões das estratégias para a aprendizagem, votação, cooperação dos monitores e multiplicadores. Cognitivismo e…

CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ARMANY, Maico André²; LEONARDI, Paulo Afonso²; CENTURIÃO, Michelle;SANTOS², Lozicler M. Moro dos3. ¹Trabalho DisciplinaProjeto em Ensino de Matemática. ² Acadêmico do Curso de Matemática do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil. ³ Professora do Curso de Matemática do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil. E-mail: maicoarmany@gmail.com; paulo_leonardi@hotmail.com;…

9 1.10 1.11 Curso: GRADUAÇÃO EM MATEMATICA  Modalidade à Distância Ano: 03 Módulo: V Disciplina: Teoria dos Números Créditos: 04 Carga Horária: 60 h - Caráter obrigatório Horário dos Chats: quarta e sexta entre 19h às 21h (as turmas serão assistidas por um tutor). Fóruns: Os fóruns estarão permanentemente disponíveis por turmas Duração: Início: /06/2013. Término : Professor da Disciplina: Prof. MSc. José Arimatéa Rodrigues Melo Junior (Prof. Arimatéa) e-mail:…

de 90° graus. CAPÍTULO 03 “O ensino da divisibilidade e fração”, no volume 2 do componente “Conteúdos e procedimentos didático-metodológicos para os anos iniciais do Ensino Fundamental”. 6ª AA QUESTÃO 1 A utilização dos jogos na sala de aula, além de motivar os alunos, desenvolve habilidades de raciocínio como: organização, atenção e concentração, que são extremamente necessárias ao aprendizado de Matemática, assim como para a resolução de problemas em geral. Com base nesta…

SEMANA OLÍMPICA 2007- nÍVEL 1 - DIVISIBILIDADE E RESTO PROFESSOR ROBÉRIO BACELAR – aresuy@oi.com.br 1. Introdução O assunto divisibilidade no Conjunto dos Inteiros () é extremamente importante para resolução de problemas de Olimpíadas de Matemática (Teoria dos Números). Quando falamos em “divisibilidade e resto”, pensamos logo que esse assunto é trivial, pois já foi visto na 5ª série. Mas não é bem assim, na realidade, esse tópico merece uma atenção mais profunda. 2.…

1. Introdução O assunto divisibilidade no Conjunto dos Inteiros () é extremamente importante para resolução de problemas de Olimpíadas de Matemática (Teoria dos Números). Quando falamos em “divisibilidade e resto”, pensamos logo que esse assunto é trivial, pois já foi visto na 5ª série. Mas não é bem assim, na realidade, esse tópico merece uma atenção mais profunda. 2. Divisibilidade Definição Sejam a e b dois inteiros, com a 0, diz-se que a divide b, se, e somente se, existe um…

MATEMÁTICA 3ª Série Teoria dos Números A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional. Promover a aplicação da…

O critério geral de divisibilidade de Pascal UM CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE APLICÁVEL A QUALQUER NÚMERO INTEIRO O matemático francês Blaise Pascal criou e demonstrou no ano de 1.654 um critério geral de divisibilidade, isto é, uma forma de demonstrar a divisibilidade de um número inteiro N por qualquer outro número inteiro. Seu critério fundamentou-se no fato de que se a soma dos restos da divisão de vários números por "a" resultar em um múltiplo de "a", então a soma dos vários…

Matemática, tivemos 03 matérias de “números e cálculos” e apenas 01 de teoria. Tivemos o grande apoio das preceptoras (início Eliana e final Renata). Sempre nos auxiliando e apoiando juntamente com a equipe de docentes Uniube. De todas as matérias que tivemos, alguns conteúdos foram simples de assimilar, outros nem tanto, porém este é o desafio do mundo do EAD. Mas por estes e outros desafios, que nos faz ter a certeza de que iremos sair daqui com grande sabedoria e nos preparar…

Matemática Conjuntos dos números naturais Grupo: thaynara suellen Mariana Hellen Gilvani cezar Sala: 1°J professora: inês Sumário Introdução --------------------------------------------------------------02 Fundamentação histórica--------------------------------------------- 03 Utilização------------------------------------------------------------------ 04 Propriedades…