analise Praticas de artes

práticas educativas, surgem de mobilizações políticas, sociais, pedagógicas, filosóficas, e, no caso de arte, também de teorias e proposições artísticas e estéticas, quando aprofundamos nossos conhecimentos aprendemos a compreender a questão do processo educacional e sua relação com a nossa vida. No século 19, a fundação de centros artísticos definiram a formação de profissionais de arte ao nível institucional, no século 20 foram muitos os fatores sociais, educacionais e culturais a influir no ensino artístico, as novas orientações incluindo a arte, estão conectadas com as mudanças. O ser humano consciente de sua condição como cidadão do planeta deve estar preparado para as transformações e para ser transformador e integrado em sua cultura. As mudanças que ocorrem com a arte e com a educação em arte são caracterizadas pela dinâmica social que interfere, modificando ou conservando as práticas vigentes. Podemos destacar algumas interferências sociais e culturais que marcaram o ensino e aprendizagem artísticos brasileiros: No século 19 até as primeiras décadas do século 20: O ensino artístico (desenho) visa a preparação dos operários para as indústrias; No século 20: Liberalismo/Positivismo X Experimentação Psicológica, influenciam a educação escolar, a educação da arte, a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte e o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil; A publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 4024/61, transforma a

utilizada para a obtenção de pseudos investimentos, os quais podem ser considerados puramente como empréstimos que mantém a subordinação. A dominação perpassa o domínio micro-social e direciona-se para o macro, pois, através da reprodução da ideologia dominante, o despertar de consciência dos trabalhadores é dificultado. Para a manutenção da acumulação de capital, não é interessante que o trabalhador se perceba como “classe” capaz de fazer história. Passa-se a educar para afirmar as…

A FUNÇÃO E A IMPORTÂNCIA DAS DISCIPLINAS PROPEDÊUTICAS NA ESTRUTURA CURRICULAR DOS CURSOS DE DIREITO NO BRASIL* Abili Lázaro Castro de Lima** RESUMO: O artigo tem por escopo demonstrar a importância e a necessidade das disciplinas propedêuticas (as quais tem por objetivo a formação geral, humanística, crítica e reflexiva), no eixo de formação fundamental dos bacharéis de direito, consoante as novas diretrizes curriculares dos cursos de direito no Brasil, introduzidas pela Resolução…

Elaboração Curricular Resumo: O presente artigo aborda a discussão crítica entre as diferentes tradições dos estudos curriculares epistemológicos e suas contribuições para as teorias curriculares e suas propostas para a elaboração do currículo. Palavras chaves: Currículo - elaboração – planificação No imaginário popular, currículo é comumente aceito como o conjunto de conteúdos que constituem um programa de estudos. Essa definição simplória guarda consonância com a…

vez em 1633, no Oxford English Dictionary. Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série…

Nascem os “estudos sobre currículo” as teorias tradicionais. O termo currículo como entendemos hoje só passou a ser utilizado no início do século XX após o surgimento de um sistema educacional de massas. Mesmo considerando que os estudos sobre didática e educação desde os seus primórdios tratarem inevitavelmente de currículo, e da gradativa organização de grupos especializados no tema, o marco no estabelecimento do currículo como campo especializado se deu com o lançamento do…

classificações). Pedagogia renovada Essa tendência inclui várias correntes: a progressivista (que se baseia na teoria educacional de John Dewey), a não-diretiva (inspirada em Carl Rogers), a ativista-espiritualista (de orientação católica), a culturalista, a piagetiana, a montessoriana entre outras. Todas essas surgem em contraposição à Pedagogia Tradicional e está diretamente ligada ao movimento de pedagogia ativa. A Pedagogia Nova (Progressivista) Segundo Saviani (1987)…

classificações). Pedagogia renovada Essa tendência inclui várias correntes: a progressivista (que se baseia na teoria educacional de John Dewey), a não-diretiva (inspirada em Carl Rogers), a ativista-espiritualista (de orientação católica), a culturalista, a piagetiana, a montessoriana entre outras. Todas essas surgem em contraposição à Pedagogia Tradicional e está diretamente ligada ao movimento de pedagogia ativa. A Pedagogia Nova (Progressivista) Segundo Saviani (1987)…

em 1633, no Oxford English Dictionary, Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa seqüência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e…

Determinações Socioculturais As práticas educativas, assim como as outras áreas de conhecimento, surgem de mobilizações políticas, pedagógicas, filosóficas, e, no caso de arte, também de teorias e proposições artísticas e estéticas. No Brasil, por exemplo, foram importantes os movimentos culturais na correlação entre a arte e educação desde o século 19. No século 20, foram muitos os fatores educacionais e culturas a influir no ensino artístico. Desde o final do século passado, o…