Tcc Didática De Ensino Superior

............................................ ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO............................................... ATIVIDADES COMPLEMENTARES............................................................... TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO – TCC........................................ DURAÇÃO E CARGA HORÁRIA DO CURSO................................................ ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO............................................................ METODOLOGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS.......

conhecimentos específicos, deverá ser capaz: de vislumbrar a Física no seu dia-a-dia, de realizar uma transposição didática adequada com cada nível da Educação Básica, e saber se relacionar com seus futuros alunos e demais colegas de trabalho no contexto atual dos sistemas de ensino que compõem a Educação Básica Brasileira. INTRODUÇÃO1 A preocupação de se ter no Brasil um profissional de nível superior capaz de contemplar ao mesmo tempo o conhecimento técnico científico, específico…

Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena – IES Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena Pós-Graduação Lato Sensu Prof. MS. VERA ALÍCE PEXE ALVES Curso: DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR Disciplina: PRÁTICA DE PESQUISA “CAMPO E BIBLIOGRÁFICA” Profª. MS. VERA ALICE PEXE ALVES Av. Integração Jaime Campos n 145 – Modulo 01 – Juina – MT – CEP 78320-000 www.ajes.edu.br – ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste…

12/04/2013 Metodologia Científica Metodologia e Introdução à Prática de Pesquisa TCC e a Metodologia de Pesquisa Orientação de TCC Faculdade Pitágoras Núcleo de Pós-Graduação Metodologia Científica TCC – O que que eu faço com isso? 1 12/04/2013 Projeto de Pesquisa • TCC: • O trabalho de conclusão de curso (TCC) é um texto acadêmico-científico exigido pelo Ministério da Educação, como pré-requisito para a conclusão de um curso de graduação ou pós-graduação. •…

roteiro é complementar às Normas já recomendadas pela UECE para os cursos de pós-graduação. Ele não tem a pretensão de ser um manual do CESA, mas é tão somente um guia para ajudar os alunos na confecção de seu trabalho de conclusão de curso (TCC). A sigla TCC é adotada e recomendada pela própria ABNT que assim se refere a este tipo de documento, e, por isto, será o nome aqui adotado no lugar do mais popular Monografia. Há diferentes orientações de autores diversos sobre como…

Disciplina TCC I - Projeto, do curso de Ciências Contábeis da Fundação Universidade Federal do Tocantins, sob a orientação da Professora Esp. Janaína Borges de Almeida. Palmas 2011 DÁCIO CARVALHO MOREIRA FATORES DETERMINANTES PARA A APRENDIZAGEM TÉCNICO-CIENTÍFICA: UM LEVANTAMENTO APLICADO AO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS Projeto de Monografia apresentado como requisito parcial da…

com as etapas previstas para cada tarefa. Aproveite as pistas e bom trabalho! Elaboração: Profª Daniela Tomio ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO (TCC I) E RELATÓRIO DE PESQUISA (TCC II) Curso: Administração Versão atualizada 2013. SUMÁRIO Estágio I – Elaboração do Projeto de TCC Apresentação dos Elementos do Projeto de TCC I Capa Folha de Rosto Sumário 1 Introdução 2 Delimitação do Problema de Pesquisa 2.1 Questão-Problema 2.2 Pressupostos 2.3 Objetivos…

CONCLUSÃO DE CURSO INTRODUÇÃO O presente guia tem por finalidade orientar a comunidade acadêmica da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – Campus de Frutal quanto a forma de elaboração e a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. Para a sua elaboração foram consideradas as normas mais recentes da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), articuladas com as diretrizes e regulamentos da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – Campus de Frutal,…

.................................................................................. 15 7. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ......................................................................... 17 8. DESEMPENHO ACAD. E ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO DE ENSINO .. 20 9. ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA CURRICULAR ............................................. 21 10. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO ....................................................................... 28 11. INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR ...........

postura de autoatividade didática que deverá ser crítica e rigorosa. Isso porque: A formação universitária acarreta quase sempre atividades práticas, de laboratório ou de campo, culminando no fornecimento de algumas habilidades profissionais próprias de cada área. Naturalmente, as várias áreas exigem, umas mais, outras menos, essa prática profissional. Contudo, antes de aí chegar, faz-se necessário um embasamento teórico pelo qual responde, fundamentalmente, o ensino superior. Essa…