Htpc

processo ensino-aprendizagem. (SÃO PAULO, 1996) Comparando assim o que diz a Portaria e também a Lei Complementar com as experiências vivenciadas durante as atividades práticas da disciplina de Estágio Supervisionado, percebe-se que esse espaço tem servido como um “mural de recados”, “muro de lamentações e reclamações”, e também de atividades individuais. Sendo assim, o uso da HTPC tem se de dado de maneira equivocada, uma vez que tem se configurado também em um momento de transmissão de recados por parte da direção e/ou coordenação pedagógica e também para a realização de atividades individuais como correção de atividades, preparação de aulas, preenchimento de cardenetas, etc. Enfim, atividades que deveriam ser realizadas na HTP e não na HTPC. Diante do exposto constata-se que a prática da HTPC, a que pude ter acesso, está em dissonância com a teoria. No entanto, entendo que a HTPC se apresenta como uma possibilidade de formação docente continuada já que os professores têm a oportunidade de trocar experiência, de estudar/pesquisar referenciais teóricos a fim de analisar como esses podem contribuir na solução dos conflitos que rondam a unidade escolar, assim como na construção de um projeto pedagógico contextualizado com a realidade e as necessidades dos alunos. Segundo IMBERNON (2005): Um elemento básico da formação centrada na escola é necessidade de redefinir as funções, os papéis e a finalidade da…

.............................77 FIGURA 30 - EQUIPAMENTOS PARA AREIA A VERDE: PERCENTUAL PRESENTE NAS EMPRESAS ..................................................................................78 PPGEP – Produção e Manutenção (2010) LISTA DE TABELAS TABELA 1 – PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE AREIAS-BASE ........................31 TABELA 2 – RELAÇÕES ENTRE OS MATERIAIS ADQUIRIDOS PELAS EMPRESAS COMO MATÉRIAS-PRIMAS ................................................................75 …

clínicos, o WAIS ficou classificado em primeiro lugar, cabendo o segundo lugar ao MMPI, que superou inclusive o Rorschach, que, por muitos e muitos anos, havia ocupado o primeiro posto em termos de técnicas de personalidade. Todavia, este, o Bender, Complemento de Sentenças e outros ficaram entre os instrumentos mais utilizados pelos psicólogos clínicos daquele país (Weiner, 1983). Dessa maneira, decidimos dar um destaque especial às escalas Wechsler, ao MMPI, ao Bender e ao…

clínicos, o WAIS ficou classificado em primeiro lugar, cabendo o segundo lugar ao MMPI, que superou inclusive o Rorschach, que, por muitos e muitos anos, havia ocupado o primeiro posto em termos de técnicas de personalidade. Todavia, este, o Bender, Complemento de Sentenças e outros ficaram entre os instrumentos mais utilizados pelos psicólogos clínicos daquele país (Weiner, 1983). Dessa maneira, decidimos dar um destaque especial às escalas Wechsler, ao MMPI, ao Bender e ao…

.................................. 293 8.4 – Rorschach e Zulliger ............................................................................................................... 294 8.4.1 - Apresentação ..................................................................................................................... 294 8.4.2 – Sumário .............................................................................................................................. 294 8.4.3 – Como…

Procedimento semelhante ao encontrado nas Unidades Básicas de Saúde de Grajaú-Parelheiros é observado quando se analisa os laudos psicológicos presentes nos estudos de caso de crianças multi-repetentes Solicitados por Patto (1990) a psicólogos da equipe clínica da Prefeitura Municipal de São Paulo, no ano de 1985. Através da leitura dos laudos realizados, observa-se que a avaliação Psicológica centrou-se em testes psicológicos — cujos nomes nem sempre são especificados — analisando…

palavras ditadas e letra inicial de palavras. Nos Estudos 3 e 4, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO HUMANO 23 foram ensinadas discriminações condicionais entre palavras ditadas e figuras e entre palavras ditadas e palavras impressas, porém foi previsto o ensino de um conjunto diferente e maior de palavras, se comparado ao Estudo 1. Ao final, testes de formação de classes foram realizados. Nos Estudos 2, 3 e 4, um delineamento de linha de base múltipla entre conjuntos de palavras (Passos)…

para planejar e desenvolver negócios de sucesso. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. Sebrae NACIONAL. Disponível em: . Acesso em: 24 ago. 2010. 68 Comportamento Organizacional Autor: Fernando Faleiros de Oliveira Comportamento Organizacional Orientações de estudo Caro(a) aluno(a), Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro “Comunicação e Comportamento Organizacional”, dos autores Geraldo Caravantes, Cláudia Caravantes e Mônica Kloeckner, da Editora…

para planejar e desenvolver negócios de sucesso. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. Sebrae NACIONAL. Disponível em: . Acesso em: 24 ago. 2010. 68 Comportamento Organizacional Autor: Fernando Faleiros de Oliveira Comportamento Organizacional Orientações de estudo Caro(a) aluno(a), Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro “Comunicação e Comportamento Organizacional”, dos autores Geraldo Caravantes, Cláudia Caravantes e Mônica Kloeckner, da Editora…

Questão 1 Com relação às afirmações: I. Para se comunicar é preciso que haja um emissor e um receptor. II. A capacidade de comunicação é uma das principais características da espécie humana. III. A comunicação empresarial teve um forte impulso a partir dos anos de 1970. IV. A comunicação não é importante para a vida em sociedade. É incorreta a afirmação: a) I. b) III. c) III e IV. d) IV. e) II e III. Ponto de partida A partir da Figura 3.1, que se encontra na página 65 do PLT,…