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Soares Cláudia Gomes João Paulo Videira Maria José Grosso Teresa Duarte Martinho Design Gráfico e Paginação: Bluetwo, Design & Comunicação, Lda. ISBN: 972-8743-22-X ISBN (13 dig): 978-972-8743-22-2 Data de Edição: Novembro de 2006 Nota de Apresentação Com a implementação do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário, reforça-se, em 2006, uma intervenção centrada na promoção dos níveis de competências e qualificações da população adulta portuguesa e na redução da subcertificação. Com efeito, o Referencial que agora se apresenta, inserindo-se no quadro das iniciativas mais recentes de mobilização e educação/formação de adultos, converge para a criação de condições que, no tempo, alarguem à população adulta o direito de ver formalmente reconhecidos os saberes e competências adquiridos ao longo da vida e, se necessário, completá-los para efeitos de obtenção de uma certificação de nível secundário, podendo retomar, a qualquer momento, processos de educação/formação de acordo com expectativas pessoais e profissionais. Ao fazê-lo, o Referencial de Competências-Chave de nível secundário inscreve-se, claramente, nas recomendações comunitárias em matéria de valorização e validação das aprendizagens não formais e informais, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Destacam-se, neste quadro, desde logo, a Declaração de Copenhaga em 2002 e, mais recentemente, a Recomendação sobre o conjunto…

Monteiro António Soares Cláudia Gomes João Paulo Videira Maria José Grosso Teresa Duarte Martinho Design Gráfico e Paginação: Bluetwo, Design & Comunicação, Lda. ISBN: 972-8743-26-2 ISBN (13 dig): 978-972-8743-26-0 Data de Edição: Novembro de 2006 Nota de Apresentação Com a implementação do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos _ Nível Secundário, reforça-se, em 2006, uma intervenção centrada na promoção dos níveis de competências e…

referente à disciplina de STC – 6, cujo tema reflete os modelos de urbanismo e mobilidade. Inseridos no tema em questão, irão ser analisados e retratados assuntos relacionados com os seguintes domínios de referência: Dr2- Ruralidade e Urbanidade, Dr3- Administração, Segurança e Território e Dr4- Mobilidades locais e Globais. Relacionado com o Dr2, primeiramente, irei refletir sobre o espaço onde nasci e cresci, relacionando-o com as alterações sofridas, nomeadamente a nível de indústria…

Dedicatória Índice Apresentação Pessoal Percurso pessoal e profissional Introdução Introdução em língua inglesa Formação base Cidadania e profissionalidades CP-1 Liberdade e Responsabilidade Democrática CP-4 Processos Identitários CP-5 Deontologia e Princípios Éticos Sociedade tecnológica e ciência STC-5 redes de comunicação e informação STC-6 Modelos de urbanismo e mobilidade STC-7 Sociedade, tecnologia e ciência Cultura, língua e comunicação…

organizar/operacionalizar percursos tipificados? 6.4. Quais as UFCD obrigatórias para a formação de base? 6.5. Qual a carga horária da componente de Formação Tecnológica e Formação Prática em Contexto de Trabalho? 21 22 23 26 26 27 27 29 33 35 36 36 37 41 42 Índice 3 7. Constituição da equipa pedagógica 7.1. Qual a composição e como se organiza a equipa pedagógica? 7.2. Quais as atribuições e responsabilidades do representante da entidade formadora? 7.3. Quais as atribuições e…

A VIDA HUMANA E A EUTANÁSIA – Direito de Matar ou Salvar Miguel Duarte e Cristiano Roque Junho 2012 CLC - Saberes Fundamentais DR2 e DR3 STC – Saberes Fundamentais DR1 e DR3 CP – Direitos e Deveres DR3 e DR4 “Não somos coisas que se deitam fora quando já não interessam, como fazemos com um automóvel que não compensa manter porque produz mais gastos do que serviços.” Luis de Moya, sacerdote…

e meios materiais, representa os Bancos Alimentares Contra a Fome junto dos poderes públicos, das empresas de âmbito nacional e de organizações internacionais e efectua, a nível nacional, a repartição de algumas dádivas, criando uma vasta cadeia de solidariedade. Estas e outras instituições oferecem aquilo que a liberdade deve assentar, oferecer opções mais dignas a pessoas que não têm essa possibilidade, e fazem isso dentro da responsabilidade que todos devemos ter em ajudar os outros,…

– Infância |2 | |Capitulo 2 – Idade Escolar |8 | |Capitulo 3 – Juventude |11 | |Capitulo 4 – Adulto …