Direito

se o c u p a m do primeiro. A s s i m , ele p r o c u r a e x p l i c a r c o m o u m t e x t o s e r e l a c i o n a c o m o u t r o s textos e explicitar os variados processos de construção do significado (estruturas narrativas, t e m a s , expedientes de coesão e de a r g u m e n t a ç ã o , recursos expressivos...). Cada lição p r o c u r a e n f o c a r u m m e c a n i s m o d e c o n s t r u ç ã o d o t e x t o . Todas elas. exceto as q u a t r o últimas, q u e i l u s t r a m o t r a b a l h o de leitura de diferentes tipos de texto, constam de quatro partes: a) exposição teórica de um mecanismo de construção do sentido do texto. Procurou-se, o q u a n t o possível, evitar a terminologia especializada. Quando seu uso se t o r n o u indispensável, tomou-se o cuidado de definir os t e r m o s e ilustrá-los; b) um texto c o m e n t a d o em que se aplica o m e c a n i s m o estudado na parte teórica. Esse c o m e n t á r i o teve s e m p r e a p r e o c u p a ç ã o de e x p l o r a r a funcionalidade do mecanismo explicitado para fins de compreensão do significado global do texto sob consideração. 0 comentário sugerido pode ser s e m p r e a m p l i a d o pelo professor ou pelos alunos. C o m o se sabe. n e n h u m a análise é completa e acabada; c) um t e x t o , a c o m p a n h a d o de um questionário. Este exercício t e m por finalidade levar o aluno, por meio da aplicação dos conceitos a p r e e n d i d o s , a perceber o significado global do t e x t o ; d)…