Sobre Teorias E Praticas Do Curriculo

CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA UNICARIOCA CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA Atualização de Conhecimentos Pedagógicos MATERIAL DE APOIO CURRÍCULO E PROGRAMAS 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA Curso de Extensão Universitária - Atualização de Conhecimentos Pedagógicos CURRÌCULOS E PROGRAMAS CONCEITOS Em sentido restrito, currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. Se a estruturaplanejada no início do ano, a que foi estabelecida

comunicação: desafios e possibilidades para a prática pedagógica curricular TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues Resumo O texto apresenta algumas reflexões, em forma de questões, sobre os desafios e as possibilidades da educação escolar em relação à integração das tecnologias da informação e da comunicação no currículo escolar. Para tanto, apresenta: considerações iniciais sobre a educação contemporânea e a necessidade urgente de se repensar as práticas pedagógicas curriculares diante da…

apesar de não ter desenvolvido uma teoria especifica sobre currículo, tem em toda sua obra assim como em outras teorias pedagógicas, questões em discussão que estão sempre relacionadas a teorias mais propriamente curriculares. Pode-se dizer que seu esforço de expor suas teorias consiste, ao menos em parte, em responder á questão fundamental: ”o que ensinar?”. O autor inicia o capítulo conceituando historicamente as obras de Paulo Freire, Educação para a prática da liberdade (1967) e…

Como o currículo Com o currículo o crescimento dos seres humanos é bem visível,onde ele adquire um conjunto de conhecimentos e habilidades intelectuais selecionado e transformado em saberes escolares Pode contribuir para isso? 2-Qual a relação entre aprendizagem e desenvolvimento? Afirma Santos (2007) que a tese da origem social e instrumental das funções psicológicas passa pela questão do problema envolvendo o desenvolvimento e a aprendizagem. Conforme Motta (2008), a teoria…

Unidade I ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL Profa. Eliana Chiavone Delchiaro Para começar a reflexão “Somos sempre aprendizes da profissão e estagiários da vida.” (Alves Franco).  Estágio e docência, de Selma Garrido Pimenta e Maria do Socorro Lucena Lima. São Paulo: Cortez, 2010 (página 125) Objetivos da disciplina Esta disciplina caracteriza-se por:  Articular teoria e prática no que diz respeito ao cotidiano das escolas de Ensino Fundamental.  Entender o…

Ministério do Ensino Superior, Ciência e Tecnologia Secretaria do Estado para o Ensino Superior Instituto Superior de Ciências de Educação ISCED Tipos de currículos Na perspectiva do professor Fernando Rosário Docentes: Dr.ª Luisa Filomena e Dr.ª Isabel Caquinda 3º Ano Curso: Pedagogia Turno: Diurno Luanda, Maio de 2012 Relação nominal dos integrantes do grupo nº 5 1. Amândio Massalila São Tomé 2. Ana Rosaria da Cunha 3. Armando Hebo Gaspar 4. Bernardete Domingas

professor no processo de discussão e redação de recomendações curriculares. Historicamente isso não tem sido feito; portanto, o professor deve ter um olhar cuidadoso sobre as propostas curriculares produzidas pelas redes oficiais de ensino e analisar junto aos seus pares a pertinência de determinadas recomendações, buscando uma prática docente que possibilite aos alunos uma formação matemática consistente e significativa. Em nossa experiência temos percebido a resistência à mudança por…

INTRODUÇÃO. Tal como aconteceu com inúmeras teorias curriculares, a perspectiva da ciência natural e da teoria critica é envolta de muitos questionamentos, concordâncias e discordâncias, apesar destes relevantes detalhes é importante frisar o grande papel que cada qual representa no campo educativo e evolutivo da aprendizagem, as raízes conceituais são por tantas muito complexas e dificilmente iremos admitir que a construção cotidiana do currículo no contexto escolar seja…

TEORIA E PRÁTICA DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, busquei como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com o propósito de…

3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 POLÍTICAS E GESTÃO DOS ESPAÇOS EDUCATIVO 4 2.2 CURRICULO, CULTURA E CONHECIMENTO ESCOLAR 5 2.3 METODOLOGIA DA PESQUISA 7 2.4 TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO