A importancia do Patrimônio Cultural Imaterial para o Ensino de História

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL CONVENIO CON IMESMERCOSUR - BRASIL MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SEMINARIO “A importancia do Patrimônio Cultural Imaterial para o Ensino de História” PROFESOR: Comisión de la Maestría ALUMNO: Paula França Teixeira E-MAIL: paulafrancat@gmail.com FECHA DE PRESENTACIÓN: xx/xx/xxxx TURMA: IMES 02 INTRODUÇÃO e APRESENTAÇÃO DO TEMA O tema deste projeto de Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação insere-se no domínio científico do Patrimônio Cultural Imaterial do Estado do Espírito Santo, Brasil. O presente estudo pretende demonstrar a importância do Patrimônio Cultural Imaterial no ensino de História, em todos os níveis, acreditando que tal conhecimento tende a fortalecer as relações das pessoas com seus antepassados culturais, construindo um melhor relacionamento destas com seus bens e heranças e estabelecendo, por meio da valorização e da preservação do Patrimônio Cultural, efetiva construção de cidadania, consciência e inclusão social. Especialmente na última década, podemos perceber que estudiosos de várias áreas, instituições e organizações públicas e privadas têm focado seus esforços e pesquisas à questões que se referem à preservação do Patrimônio Cultural Imaterial. Tal interesse se insere no que denominamos Educação Patrimonial, que promove a preservação de bens culturais locais e apresenta diversas outras

............................................................ 32 8 COMO FAZER REFERÊNCIAS DE DOCUMENTOS.............................. 33 8.1 Tipos de referências de diferentes documentos e suportes................................................................................................. 8.1.1 Livro, folheto, manual, guia, catálogo, enciclopédia, dicionário................................................................................................... 8.1.2…

Magda Soares – Anne-Marie Chartier – Ana Luiza Jesus Costa – Cancionila Janzkoviski Cardoso – Cecília Maria Aldigueri Goulart – Cláudia Maria Mendes Gontijo – Cleonara Maria Schwartz – Diana Gonçalves Vidal – Eliane Peres – Estela Natalina Mantovani Bertoletti – Fernando Rodrigues de Oliveira – Francinaide de Lima Silva – Iole Maria Faviero Trindade – Isabel Cristina Alves da Silva Frade – Lázara Nanci de Barros Amâncio – Lilian Lopes Martin da Silva – Márcia Cristina de Oliveira Mello –…

seguras de utilizar drogas com os usuários de drogas injetáveis da vila. Nessa oportunidade utilizei-me da técnica de observação participante pela dificuldade de se abordar e questionar as pessoas que usam drogas sobre este tema. O fato de acompanhar a Equipe facilitou a aproximação com usuários de drogas. Além disso, participei de algumas reuniões administrativas e organizacionais da equipe de redutores. Num segundo momento, retornei a campo para reiniciar a pesquisa diretamente com…

próprias leituras, informações colhidas em arquivos e bibliotecas e - senão o mais recorrente, certamente o mais prazeroso - as sugestões dadas por todos aqueles que contribuíram, de alguma forma, para a realização deste trabalho. Em primeiro lugar, gostaria de agradecer a Profa Dra. Andrea Daher por seu rigor e exigência. Sua leitura atenta contribuiu decisivamente para o aprofundamento das questões tratadas e por uma maior elegância na forma final do texto. À Capes, agradeço pela…

Maria Lucia Spedo Hilsdorf (USP). Conselho Consultivo Membros nacionais: Álvaro Albuquerque (UFAC); Ana Chrystina Venâncio Mignot (UERJ); Ana Maria Casassanta Peixoto (SEDMG); Clarice Nunes (UFF e UNESA); Décio Gatti Jr. (UFU e Centro Universitário do Triângulo); Denice B. Catani (USP); Ester Buffa (UFSCAR); Gilberto Luiz Alves (UEMS); Jane Soares de Almeida (UNESP); José Silvério Baia Horta (UFRJ); Luciano Mendes de Faria Filho (UFMG); Lúcio Kreutz (UNISINOS); Maria Arisnete…

Guerra Mundial, os rebeldes apoderaram-se do establishement histórico. Essa segunda fase do movimento, que mais se aproxima verdadeiramente de uma “escola”, com conceitos diferentes (particularmente estrutura e conjuntura) e novos métodos (especialmente a “história serial” das mudanças na longa duração), foi dominada pela presença de Fernand Braudel. Na história do movimento, uma terceira fase se inicia por volta de 1968. É profundamente marcada pela fragmentação. A influência do…

Universidade Tcheca de Praga. Controvérsias como recurso metodológico em história da psicologia Na Ciência idealizada, com o “C” grande, não há lugar para controvérsias. De fato, nas revistas de física, biologia ou fisiologia não há espaço institucionalizado para controvérsias. Nas “verdadeiras ciências”, assim insiste o folclore, relatam-se dados, desenvolvem-se teorias, que serão aceitas quase sem debate. Na Psicologia, ao contrário, se examinamos um número do Contemporary Psychology,…

história, que por sua vez a alimenta, procura salvar o passado para servir ao presente e ao futuro. Jacques Le Goff VASCONCELOS, Maria Inêz Bandeira de. Liceu Piauiense (1845-1970): desvendando aspectos de sua história e memória. Dissertação (Mestrado em Educação). 160 f. Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal do Piauí, 2007. RESUMO Esta dissertação discorre sobre o Liceu Piauiense com o objetivo de apresentar aspectos…

história) para impor-se a uma realidade não-narrativa (...).”49 A importância da argumentação de Carr é principalmente a de combater o relativismo extremo dos pós-modernos, para os quais o significado do social é visto como um “texto” abordado num relativismo culturalmente contextualizado, já que cada interpretação cria um novo significado e, assim sendo, ocorre uma relativização completa de todas as categorias, encaradas como simples símbolos desprovidos de todo conteúdo…