Roteiro Capitu

5 cm entre linhas para o texto geral e 1,0 cm para natu‐ reza do trabalho, resumo, nota de rodapé e citação direta longa (mais de 3 li‐ nhas); Tipo de Fonte: Arial ou Times New Roman; Tamanho da Fonte: 16 para títulos dos capítulos; 14 para subtítulos dos capítu‐ los; 12 para o corpo do trabalho, texto geral; e 10 para natureza do trabalho, cita‐ ção direta longa, nota de rodapé, paginação e legenda das figuras, gráficos e ta‐ belas; Siglas: ao aparecer pela 1ª…

5 cm entre linhas para o texto geral e 1,0 cm para natu‐ reza do trabalho, resumo, nota de rodapé e citação direta longa (mais de 3 li‐ nhas); Tipo de Fonte: Arial ou Times New Roman; Tamanho da Fonte: 16 para títulos dos capítulos; 14 para subtítulos dos capítu‐ los; 12 para o corpo do trabalho, texto geral; e 10 para natureza do trabalho, cita‐ ção direta longa, nota de rodapé, paginação e legenda das figuras, gráficos e ta‐ belas; Siglas: ao aparecer pela 1ª…

dias a partir da assinatura do auto de arrematação ou da sentença de adjudicação, não se podendo extrair a carta enquanto não se esgotar este prazo, salvo se o arrematante ou o adjudicante for qualquer dos titulares do direito de preferência. CAPITU LO V Disposições Gerais Artigo 23- O poder Executivo providenciará a realização de acordos entre a União e os Estados, para melhor coordenação e desenvolvimento das atividades relativas à proteção do patrimônio histórico e…

5 cm entre linhas para o texto geral e 1,0 cm para natu‐ reza do trabalho, resumo, nota de rodapé e citação direta longa (mais de 3 li‐ nhas); Tipo de Fonte: Arial ou Times New Roman; Tamanho da Fonte: 16 para títulos dos capítulos; 14 para subtítulos dos capítu‐ los; 12 para o corpo do trabalho, texto geral; e 10 para natureza do trabalho, cita‐ ção direta longa, nota de rodapé, paginação e legenda das figuras, gráficos e ta‐ belas; Siglas: ao aparecer pela 1ª…

sentido no livro pela unidade temática e geográfica, são algumas das partes mais interessantes de se ler e dão ainda mais diversidade à estória. Muitos deles, como o caso do nordestino que mata e enterra a mulher infiel, também foram aproveitados no roteiro do filme, habilidosamente costurados à trama principal. É importante notar que além da extensão, mais uma coisa ofereceu grande perigo para prosseguir com o livro,é que no início da leitura, é estranho notar o estilo do Paulo Lins.…

frases a concordância verbal realizada é a única possível, EXCETO em: a) Cada um de nós mentiu-lhe estupidamente; b) Quando se acabariam aqueles serviços moles; c) Tinha havido alguns minutos de silêncio; d) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu; e) A causa eram provavelmente os seus projetos. 20) A concordância é facultativa em: a) Quantos de vós estais preparados; b) “A gente de nossa família trabalha nas plantações”; c) bateram seis horas no relógio da igreja; d) Mais…

os psicólogos. Ressaltamos a introdução e o capítulo 1. Quanto ao aprofundamento da Indicamos, ainda, para aprofundamen questão do objeto das ciências humanas, to da questão da Psicologia, o livro Psicologia sugerimos ainda as partes 1 e 2 do capítu- da conduta, de José Bleger (Porto Alegre, Ar- lo 1 6 do Filosofando - introdução à Filo- tes Médicas, 1987), que aborda a Psicologia sofia. do ponto de vista de seu objeto de estudo. CAPÍTULO 2 A EVOLUÇÃO DA CIÊNCIA…

mínimo de organização, sem arrumar as malas. A pessoa vê % ^^tja ií^ va i, ond e^aiTfífcar, como vai se alimentar, como irá pagar as despesas, o que irá levar riã|3agagem, etç;j estamos ffiBntândo um sistema de estudo, devemos verificar nosso roteiro de devem ser opções já tomadas e consolidadas. Agora é hora de fazer dois tipos de definição: A bagagem pessoal (aquilo que levamos em nós mesmos, "na mochila” ). S8 A situação da estrada (o tipo defacilidades e…

continha as orientações e instrumentos de trabalho dos pesquisadores. O caderno estava dividido em quatro campos principais: 1. Quadros para registro de informações quantitativas: sobre o município, a escola e suas instalações físicas; 2. Os roteiros para observação, entrevistas, conversas e reuniões, com indicações específicas para que os pesquisadores conversassem com: a direção da escola; coordenação pedagógica; professores; funcionários; dirigente municipal ou coordenador…

a crescente autonomia que os sujeitos foram desenvolvendo, a ponto de, eles mesmos, sentirem os momentos mais adequados para praticar sua reescrita, descolando-se mais das observações do professor, na superação de dificuldades percebidas. Em seu roteiro de leitora, a estudante comenta: “Quero registrar aqui o ‘Círculo de Leitura’ que teve muito a ver nesta minha caminhada, tenho aprendido a reescrever os meus textos que confesso, era um desastre total” (JAC-RL). Outras especificidades…