apostila ipt 2013

esquema e, posteriormente, ao texto desejado. 1.5 A EFICÁCIA E O OBJETIVO DA LEITURA Uma boa leitura, em geral, não é lenta, não oferece paradas desnecessárias; isto porque eficácia é igual qualidade. Toda leitura requer, antes de tudo, um objetivo: "Ler, para quê?" Ler para assimilar as informações novas, frente às velhas, significa ler em busca de novos conhecimentos, ler para poder tecer críticas, etc. Uma leitura torna-se eficaz quando o texto foi bem compreendido. Encontrar, em cada parágrafo, a frase-núcleo, significa ter encontrado o tópico frasal que será desenvolvido no próprio parágrafo. A seleção (o ato de grifar as ideias-chaves) das ideias deve ser feita em todos os parágrafos, possibilitando, assim, a elaboração de esquema e do resumo de um texto. Além disso, toda leitura requer, também, uma causa: "Ler, por quê?". Ler porque se necessita da aquisição de conhecimento e/ou informação. Ler por prazer. Ler para adquirir conhecimento e informação: o primeiro se refere às leituras que trazem os constantes saberes necessários à profissão escolhida, são leituras específicas, de estudo mesmo, no sentido de aprofundar os conhecimentos, em uma busca constante das especializações profissionais. Já a segunda, faz referência às leituras do cotidiano que trazem informações do mundo que está ao nosso redor. Ler por puro prazer significa ler aquilo que nos dá alegria, analisando prazer como lazer, aquela leitura que nos traz paz de espírito, seja ela uma poesia, um…

recorrentes no contexto brasileiro a) Crenças de estudantes de Letras É preciso ir para o exterior para se aprender inglês. Não se aprende inglês no curso de Letras ou na escola pública, mas nos cursinhos. É preciso falar como um falante nativo ao se aprender uma língua estrangeira. b) Crenças de professores em serviço (REYNALDI, 1998; MIRANDA, 2005; COELHO, 2005): Não é possível aprender inglês em escolas públicas. Os alunos são desinteressados e fracos e por isso só devo ensinar…