livro

cuja dimensão popular ainda sabemos pouco, suspendeu o véu e reequilibrou o jogo. Talvez ela devolva à nossa cultura o senso da realidade e o nervo crítico. Sem falar no humor, que nos seus momentos altos ela sempre teve. Sumário Nota da editora Apresentação As vozes das ruas: as revoltas de junho e suas interpretações, Raquel Rolnik Não começou em Salvador, não vai terminar em São Paulo, Movimento Passe Livre – São Paulo É a questão urbana, estúpido!, Ermínia Maricato A liberdade da cidade, David Harvey Quando a cidade vai às ruas, Carlos Vainer A rebelião, a cidade e a consciência, Mauro Luis Iasi Estrada de metal pesado, Mike Davis Será que formulamos mal a pergunta?, Silvia Viana O transporte público gratuito, uma utopia real, João Alex andre Peschanski Territórios transversais, Felipe Brito e Pedro Rocha de Oliveira As Jornadas de Junho, Lincoln Secco Sob a sombra do precariado, Ruy Braga A vez do direito social e da descriminalização dos movimentos sociais, Jorge Luiz Souto Maior Mídia, rebeldia urbana e crise de representação, Venício A. de Lima Em São Paulo, o Facebook e o Twitter foram às ruas, Leonardo Sakamoto Problemas no Paraíso, Slavoj Žižek Imagens Sobre os autores, Paulo Arantes e Roberto Schw arz Créditos Nota da editora Idealizada e org anizada coletivamente, esta coletânea lança olhares multifacetados sobre a onda de protestos que tomou as cidades brasileiras em 2013, as Jornadas de Junho. A maioria dos…

A história ensinada: algumas configurações do saber escolar Ana Maria f:C. Monteiro' RESUMO oensino de História tem sido objeto de grande interesse, constituindo um campo de pesquisas em desenvolvimento no Brasil. Nesse sentido, os autores que utilizam os conceitos "saber escolar" (Forquin,Develay,Lopes), "disciplina escolar" (Chervel, Goodson), "transposição didática" (Chevallard, Develay, Moniot) e "mediação didática', CUlPes), oferecemperspectivas promissoras para accmpreensão…

“A defasagem entre leitores e não leitores reproduz a divisão social entre o poder e a exclusão, entre as classes dominantes e os que são apenas executores. Nesse confronto, a leitura aparece também como instrumento de conquista de poder por outros atores, antes de ser meio de lazer ou evasão.” Foucambert (1994, p. 121) A minha mãe, Eunice Negromonte. AGRADECIMENTOS A Deus pela força e coragem para enfrentar os obstáculos. Ao Agente Penitenciário Marcos Dantas que tornou a pesquisa…

VenSer. 1 47 3 J ogando no c otidiano d e um novo dia. 1 55 CONSIDERAÇÕES F INAIS ( ??). O J OGO E SSENCIAL. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 66 A , REFERENCIAS BIBLIOGRA F ICAS. _ _ _ _ _ _ _ _ _1 73 A NEXOS . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1 87 , INDICE DE FIGURAS Figura 1 . S ituação C ooperativa e S ituação C ompetitiva. ( Deustch, 1 949 a pud Rodrigues, 1 972, m odificado p or B rotto, 1 997). _ _ _ _ _ _ _ 3 6 Figura 2 . T abela S eqüencial…

VIII - Saint Denis, sob orientação de Michael Lòwy 11995/ 1996). Escreveu/organizou treze livros: Direito e Século XXI Conflito e Ordem na onda neolíberal pós-moderna (Ensaios de Sociologia do Direito) po»«-*5 EDMUNDO L. ARRUDA JR. Direito e Século XXI Conflito e Ordem na onda neoliberal pós-moderna (Ensaios de Sociologia do Direito) I a edição LUAM 1997 Copyright by Edmundo L. Arruda Jr. Natali Capa Tuhenchlak Revisão James Tuhenchlak E d i t…

você acha que os estudantes precisam estudar os clássicos de qualquer disciplina, mas não como objetos a serem venerados? PAULO. Realmente estudar, ler seriamente, criticamente. Mas, veja – confesso que nem sei se você concorda comi go –, por exemplo, há alguns anos, um aluno de pós- graduação me disse que um professor de um curso que estava fazendo lhe deu uma bibliografia de 300 livros para um semestre! E o estudante me disse: “Estou ficando louco, não faço outra coisa a não ser…

acha que os estudantes precisam estudar os clássicos de qualquer disciplina, mas não como objetos a serem venerados? PAULO. Realmente estudar, ler seriamente, criticamente. Mas, veja – confesso que nem sei se você concorda comi go –, por exemplo, há alguns anos, um aluno de pós- graduação me disse que um professor de um curso que estava fazendo lhe deu uma bibliografia de 300 livros para um semestre! E o estudante me disse: “Estou ficando louco, não faço outra coisa a não ser ler.…

concluir a obra do confrade e amigo de muitos anos. -!+..c.-t...~ ~ . fk~~~-~- IDA E PART ICIPAÇÃO E s m ·vro atual para o leitor pr-ocura respostas e não sofismas. oojetividade e não rodeios, OO ~""' senso e não ilusões. O autor, com sua co nhecida e .asta cu tura expôs o mais fie l e c:is+.a ·no pensament o Espírita, oara quantos b uscam maior se; - ..ar'Ca na aná lise das cruciantes c-estões que agiram e afligem a , ca 'X>Cl ierna . Os te mas expostos ensejam a cc~o .. eensão…

Erasmo: o elogio da loucura, 84; M. Lutero: 2. 0 primado da fe' em Cristo sobre as obras, 8 8; 3. Sobre o servo-arbitrio do homem, 89; J. Calvino: 4. Deus predestinou alguns homens a salva@o, outros a dana@o, 90. 11. Bernardino Telksio: a investigasgo da natureza segundo . ,. seus proprios principios- Capitulo sexto A Renascenqa e a Politica 93 I. Nicolau Maquiavel 93 1. A posiqiio de Maquiavel, 93; 2. 0 realismo de Maquiavel, 94; 3. A "virtude" do principe, 94; 4. Liberdade e…

quanto posso ver, a parte abstracta do Mundo 3, o Mundo dos conteúdos abstractos, não-físicos, por conseguinte o Mundo 3, autêntico e específico, não exerce até hoje nenhuma influência directa sobre o Mundo 1; nem com o auxílio dos computadores. Essa influência recai sempre sobre o consciente, o Mundo 2. (Talvez um dia não seja assim). Proponho que se fale de "espírito" quando nos referimos à função da consciência, em interacção com o Mundo 3. Creio que a interacção entre a mente…