Respostas Das Questões Avaliativas De Fundamentos Historicos E Teoricos Metodologicos Do Serviço Social I

11:47:27 identidadeprof_P1.indb identidadeprof_P1.indb 2 08.10.17 11:47:28 IDENTIDADES PROFISSIONAIS DE SERVIÇO SOCIAL EM PORTUGAL CLARA CRUZ SANTOS identidadeprof_P1.indb 3 08.10.17 11:47:28 TÍTULO Identidades profissionais de Serviço Social em Portugal, 1.ª edição Outubro de 2008 | AUTORA Clara Cruz Santos | COLECÇÃO Serviço Social PRODUÇÃO GRÁFICA Ovni | info@ovni.org | IMPRESSÃO Papelmunde – SMG, Lda. ISBN 978-989-558-111-5 |…

objetivo.... se divide em xxx subtítulos ... - Histórico do coordenador pedagógico. Comentar um pouco sobre o histórico do Coord. na escola que estou...PPP Apresentar o histórico da estrutura da coordenação pedagógica na rede pública de ensino do Distrito Federal tem como objetivo trazer elementos para compreendermos a dinâmica em que a coordenação pedagógica ocorre no âmbito das três escolas públicas pesquisadas. A partir desse breve histórico, buscou-se relacionar os vários…

CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 30 6.5. INCLUSÃO E DIVERSIDADE 31 6.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS (NAPNE) 6.5.2. NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS E INDÍGENAS (NEABI) 6.6. INDICADORES METODOLÓGICOS 31 31 32 7. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 33 8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) 36 9. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE…

CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 21 5.5. INCLUSÃO E DIVERSIDADE 22 5.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS (NAPNE) 5.5.2. NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS E INDÍGENAS (NEABI) 5.6. INDICADORES METODOLÓGICOS 22 22 23 6. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 24 7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) 26 8. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE…

da condução do Coordenador de Polo e do Tutor Presencial. Não hesite em procurá-los sempre e quantas vezes forem necessárias. Eles estarão à sua disposição. Acreditamos na educação como instrumento de transformação social, baseando-os em dois pilares: mérito acadêmico e compromisso social afetivo. Nessa perspectiva, sua participação no curso será nosso maior patrimônio. Assim, a formação profissional competente será o foco permanente de nossas ações. Tenha sucesso e conte conosco! Sérgio…

Prof. Dr. João Renór Ferreira de Carvalho C117f Cabral, Carmem Lúcia de Oliveira Filosofia da Educação/ Carmen Lúcia de Oliveiria Cabral Teresina: EDUFPI/UAPI 2010 90 p. - 1- Educação - Filosofia 2 - Conhecimento - Teoria 3 - Educação a Distância I. Título C.D.D. - 370.1 © 2013. Universidade Federal do Piauí - UFPI. Todos os direitos reservados. A responsabilidade pelo texto e imagens desta obra é da autora. O conteúdo desta obra foi licenciado, temporária e gratuitamente, para…

propôs analisar a sistematização do conteúdo e as especificidades apontadas nos projetos político-pedagógicos de três escolas públicas de Barreiras. Nessa dinâmica, os objetivos específicos se desdobraram da seguinte forma: refletir as estratégias teórico-metodológicas propostas para elaboração do projeto políticopedagógico; analisar o texto do projeto político-pedagógico das escolas em análise; identificar as conquistas e dificuldades enfrentadas durante a elaboração do projeto…

PROTAGONISMO DO MARANHÃO NO SERVIÇO SOCIAL BRASILEIRO Maria Ozanira da Silva e Silva1 Maria Eunice Ferreira Damasceno Pereira2 Maria Virginia Moreira Guilhon3 Salviana de Maria Pastor Santos Sousa4 1 INTRODUÇÃO Nesse artigo procuramos desenvolver uma reflexão sobre o protagonismo dos assistentes sociais do Maranhão no processo histórico de construção do Serviço Social brasileiro. Partimos do pressuposto de que as origens, a inserção e o desenvolvimento do Serviço Social no Maranhão só…

processo educativo, para se transformar na busca incessante de compreensão das dificuldades dos educadores e na dinamização de novas oportunidades de conhecimento. Hoffmann. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I 09 1. Os fundamentos da prática docente no enfoque das tendências pedagógicas. CAPÍTULO II 19 2. Organização do trabalho pedagógico e a prática educativa compartilhada. CAPÍTULO III 32 3. A reflexão-ação da…

da Educação de Jovens e Adultos e se fundamentam com Freire em Educação e Mudança (1979) e A experiência do MOVA (1996), Fuck em Alfabetização de Adultos (1994) e Ferreiro em Reflexões sobre alfabetização (2001), que possibilitam um conhecimento teórico da prática pedagógica de jovens e adultos. Com os resultados desse estudo, chegamos a algumas conclusões bastante significativas, como, por exemplo, o ponto cêntrico do processo de aquisição da leitura e escrita dos educandos das classes…