LUTAS COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: uma proposta de intervenção

movimentos expressivos, sempre ligadas a uma filosofia de vida, trabalhando o corpo e a mente, proporcionando o respeito ao próximo e o aperfeiçoamento próprio em busca da realização de objetivos. As lutas possuem uma gama de regras, onde os lutadores devem obedecer seguindo-as como forma de disciplina. Segundo Jader Lançanova, as lutas e a Educação Física se completam, tendo em vista que a Educação Física necessita de estratégias de conhecimento do corpo e as quais as lutas representam muito bem essa necessidade, constituindo-se a Luta nas bases teóricas da Educação Física. Considerando o fator pedagógico, as lutas como ramo da educação física escolar reúnem inúmeras oportunidades de conteúdos que contribuirão integralmente para formação do educando, podemos destacar sua ação corporal exclusiva, sua natureza histórica e cultural trazendo oportunidades dinâmicas para estudar os diferentes povos e suas origens. No presente trabalho, mostraremos as possibilidades das lutas serem abordadas como conteúdo das aulas de Educação Física e em suma no ensino fundamental em conjunto com diversas disciplinas, incentivando os alunos a fazerem pesquisas e participarem das aulas práticas. Dentro de cada modalidade deve-se estabelecer a princípio que na escola as lutas não devem ser trabalhadas da mesma forma que nas academias, pois o nosso objetivo é a saúde do corpo, o conhecimento histórico e cultural, o respeito ao próximo, o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo e não…

UNIVERSIDADE BANDEIRANTE ANHANGUERA PROJETO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR I 3ª série Campo Limpo Noturno- 2013 Sumário Nome do Projeto........................................................................................3 Público Alvo...............................................................................................3 Perfil da…

PROJETO FOLCLORE PROJETO – FOLCLORE I – PARTICIPAÇÃO: Este projeto terá a participação de todos os profissionais que lecionam no Ensino Fundamental I – desenvolvendo, assim, o trabalho interdisciplinar. Educação Física: brinquedos e brincadeiras; Inglês: culinária; Espanhol: lendas; Informática: desenhos folclóricos; Arte: jogos e histórias. II -JUSTIFICATIVA: Sabendo que o Folclore é um dos principais fatores de identificação de um povo e de sua…

PROJETO FOLCLORE NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE VARGINHA PROJETO – FOLCLORE ELABORAÇÃO: Míria Azevedo de Lima Bartelega Agosto / 2010 I – O FOLCLORE NA CONSTITUIÇÃO: Segundo a Constituição Federal: Art. 215: o estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. Art. 216: Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens materiais e…

CEMEIC- Centro Municipal de Educação Infantil de Cajueiro; com 03 salas de aula, atendendo a Educação Infantil do nível I ao III, sendo duas turmas de cada, composto por crianças de 03 a 06 anos de idade. A Instituição de Ensino compreende em suas dependências estruturais de uma brinquedoteca repleta de livros, jogos e brinquedos educativos, como também de um parquinho. A escola promove vários tipos de eventos culturais, enfatizando as datas comemorativas principais do ano letivo, sendo…

INTRODUÇÃO A ação de planejar acompanha o homem desde os primórdios da evolução humana. Algumas pessoas planejam suas ações desde as mais simples até as mais complexas, na tentativa de transformar e melhorar suas vidas ou até das pessoas que as rodeiam. Não é apenas na vida pessoal que as pessoas planejam suas ações, o planejamento atinge várias esferas sociais. Mas, se o ato de planejar é tão importante, porque alguns ainda resistem em aceitar este fato, principalmente no contexto…

construir explicações mais ajustadas (e muitas vezes provisórias) sobre o tema. É claro que não se espera que os alunos consigam entender toda a complexidade do organismo humano e das explicações científicas que ajudam a entendê-lo, mas é preciso que conheçam as características e definições básicas, as funções dos diversos órgãos e suas relações. O foco do trabalho nessa etapa é ajudar a turma a perceber o corpo como um todo integrado, em que diversos sistemas realizam funções…

Projeto: Eu não pratico Bullying Autora: Professora Deoclides Pereira de CarvalhoData: Maio de 2011 Justificativa Os estudos sobre o bullying aqui no Brasil começaram na década de 2000. Em outros países os estudos começaram na década de 70. É um fenômeno mundial. O que antes era interpretado como brincadeiras próprias da idade, hoje já se sabe que são atos repetitivos intencionais e que na maioria dos casos suas vítimas levam essas consequencias pelo resto de suas…

privando-os do carinho de mãe, suportando a ausência e a saudade causada pela distância. AGRADECIMENTOS A DEUS, pela coragem, saúde e amizade. As lideranças que lutaram por dias melhores a todos e todas que buscavam um pedaço de chão, antes de 1989 e fizeram nascer a COAAMS. A todas as famílias acampadas que continuam na luta por acreditar que a terra é seu bem maior. As famílias dos(s) jovens estudantes da EFA-COAAMS, que não tiveram oportunidade de freqüentar os cursos…

PROJETO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO TEMA EDUCAÇÃO E SEGURANÇA NO TRÂNSITO 3ª SÉRIE - TURMA 32 PORTO ALEGRE 2008 1 PROJETO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Turma 32 – Ano de 2008 TEMA: EDUCAÇÃO E SEGURANÇA NO TRÂNSITO PROPOSTA DO PROJETO O projeto tem como proposta motivar os alunos a construírem conhecimentos significativos baseados em suas dúvidas e certezas sobre o trânsito. O projeto foi sistematizado através do trabalho colaborativo de pesquisa literária e de campo; coleta e…