Resenha Franco Cambi

relevância para a história das ideias pedagógicas, teve sua obra pouco explorada e pouco criticada até agora nas pesquisas educacionais brasileiras contemporâneas. A obra dos referidos autores é reconhecida, por exemplo, por Lourenço Filho (1978) e Cambi (1999) como um ponto de inflexão em uma dada acepção pedagógica, que rompe com o que se passou a denominar de educação tradicional. Os trabalhos teóricos de John Dewey, William Kilpatrick, entre outros autores, apresentavam…

pedagógicas no interior da escola”. Frente a esse paradoxo, perguntamos: por que as relações entre gênero, sexualidade e infância são pouco problematizadas e discutidas no cotidiano da Educação Infantil? Nóvoa, ao fazer a apresentação da obra de Cambi escreve (1999, p. 15) “[...] o mínimo que se exige de um educador é que seja capaz de sentir os desafios do tempo presente, de pensar a sua ação nas continuidades e mudanças do trabalho pedagógico, de participar criticamente na…

curiosidade dos estudiosos no assunto. Sobretudo se considerarmos outros documentos na composição deste contexto, como por exemplo, o ofício nº 829, encaminhado pelo diretor do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (SPHAN), Rodrigo Mello Franco de Andrade, em 23 de julho de 1942, ao Ministro da Educação e Saúde Pública, Gustavo Capanema: A fim de dar cumprimento à determinação de Vossa Excelência no sentido dêste [sic] Serviço elaborar o projeto de adaptação do edifício do…

de paradigmas, tendo como referência especial a realidade brasileira. Bibliografia Básica: MANACORDA, Mario A. Educação da Educação. 12ª ed. São Paulo: Cortes, 2006. PONCE, Aníbal, Educação de Luta de Classe. 18ª ed. São Paulo: Ática, 2002. CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999. Bibliografia BITTENCOURT, Circe. Complementar: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. Ensino de História: GUIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Historia da Educação. São Paulo:…

na melhoria da qualidade das obras, visto que é ponto pacífico entre os historiadores que todos os sujeitos falam de determinados lugares sociais e que são influenciados pelas características destes lugares. Estas informações são valorizadas nas resenhas que compõem o Guia do PNLD porque é importante que o professor identifique de que “lugar” o autor fala. Desde o final da década de 1980, os pesquisadores da área do ensino de História apontam para a ineficácia de um ensino pautado na memorização

Ailton Luchiari (USP) Marcelo Dornelis Carvalhal (UNIOESTE/M. C. Rondon) Aldomar Arnaldo Rückert (UFRGS) Alexandrina da Luz (UFS) Marcelo Rodrigues Mendonça (UFG/Catalão) Ângela Massumi Katuta (UEL) Marcos Bernardino de Carvalho (PUC/SP) Maria Franco García (UFPB) Antonio Carlos Vitte (UNICAMP) Mirian Cláudia Lourenção Simonetti (UNESP/Marília) Antonio Nivaldo Hespanhol (UNESP/Pres. Prudente) Paulo Roberto Raposo Alentejano (UERJ/São Gonçalo) Arlete Moysés Rodrigues (UNICAMP)…

Alicante/Espanha) Ailton Luchiari (USP) Marcelo Dornelis Carvalhal (UNIOESTE/M. C. Rondon) Aldomar Arnaldo Rückert (UFRGS) Alexandrina da Luz (UFS) Marcelo Rodrigues Mendonça (UFG/Catalão) Ângela Massumi Katuta (UEL) Marcos Bernardino de Carvalho (PUC/SP) Maria Franco García (UFPB) Antonio Carlos Vitte (UNICAMP) Mirian Cláudia Lourenção Simonetti (UNESP/Marília) Antonio Nivaldo Hespanhol (UNESP/Pres. Prudente) Paulo Roberto Raposo Alentejano (UERJ/São Gonçalo) Arlete Moysés Rodrigues…

clássicos do marxismo (embora, naturalmente, estas referências se constituam em ponto de partida de qualquer reflexão que se propusesse a permanecer dentro do campo teórico marxista), assim como a necessidade de um diálogo teórico-metodológico franco e aberto com as diferentes correntes da análise política produzidas no ambiente acadêmico de então 81. à frente. Alguns dos subgrupos desse campo intelectual mais geral são a análise sistêmica de David Easton, o pluralismo elitista…

construção de conhecimentos oriundos das contribuições de autores clássicos e contemporâneos, além de estudos posteriores feitos por estudiosos e pesquisadores sobre as ideias de tais autores. Os aportes teóricos que fundamentaram o estudo foram: Cambi (1999), Severino (2000; 2011), Saviani (1991, 2002a, 2002b), Albuquerque (2003), Tomazetti (2003, 2010), Gallo (2007), Pagni (2008) e Henning (2010), dentre outros. A partir da compreensão crítica da trajetória da filosofia da…

pode ignorar isso. ALGUMAS CARACTER Í STICAS DO PENSAMENTO JURÍ DICO CONTEM­ PORÂNEO 4. A metodologia jurídica transformou-se sensivelmente a partir d a segunda metade do século XX. Embora não seja este Curso o local adequado para fazer uma resenha deste processo histórico, não se pode deixar de afirmar uma quase obviedade: o Direito proces­ sual civil não é imune a toda essa transformação. A compreensão e a aplicação do Direito processual não podem prescindir desta nova…