Resenha Do Livre Semantica Para Educação Basica

conquistas amorosas e capacidade de sair-se bem das situações. Isso, com certeza, vai melhorar o estado de espírito do infeliz”. Exemplo de incoerência em narração: “O quarto espelha as características de seu dono: um esportista, que adorava a vida ao ar livre e não tinha o menor gosto pelas atividades intelectuais. Por toda a parte, havia sinais disso: raquetes de tênis, prancha de surf, equipamento de alpinismo, skate, um tabuleiro de xadrez com as peças arrumadas sobre uma mesinha,…

revista e ampliada Uberaba ­ MG 2006 2 UNIUBE ­ Educação a Distância Série Metodologia do Trabalho Científico ã 2006 by Universidade de Uberaba Todos os direitos de publicação e reprodução em parte ou no todo, reservados para Universidade de Uberaba. P rodução e Supervisão: Programa de Educação a Distância Revisão Textual e Tratamento Didático­P edagógico: Marco Antônio Escobar Capa: Layout e arte final: Ney Braga e Programa de Educação a Distância Colaboração: Eliane…

ao contar o que elas disseram, insere na narrativa uma fala que não é de sua autoria, cita o discurso alheio. Para isso, ele pode se utilizar de diferentes procedimentos linguísticos: o discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre. DISCURSO DIRETO Quando o narrador reproduz textualmente as palavras da personagem, da forma como ela as diz, temos o discurso direto. Ao optar pelo discurso direto, o narrador cria um efeito de verdade, dando a impressão de que…

atividade cerebral de voluntários enquanto ouviam três tipos de sentenças: frases corretas, frases cuja semântica era incorreta, ou seja, que continham uma palavra com significado absurdo ou frases com erros sintáticos-gramaticais. Para definir que regiões elaboram informações semânticas, os participantes escutavam frases nas quais a sintaxe e a prosódia permaneciam constantes e apenas a semântica mudava. Observou-se, então, que o significado das palavras é responsável por mudanças…

de banana. Na verdade, a grande maioria dos brasileiros não lê porque na escola não o ensinaram a ler, no sentido mais profundo da palavra, ou seja, apreender o que está escrito, refletir, questionar, "viajar" com um texto. (...) A indústria da educação brasileira ensina apenas para o aluno passar no vestibular. A formação humanística, a compreensão do mundo através de sua história, não está em questão. A questão é "passar ou passar", ou seja, competir e ganhar a corrida para a…

............................................... 61 16 FORMAS BÁSICAS DE APRESENTAÇÃO DE TEXTOS CIENTÍFICOS ....................................... 64 16.1 Resumo ......................................................................................................................................... 64 16.1.1 Sumarização: processo essencial para a produção de resumos .............................................. 65 16.2 A resenha ..............................................................

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ CAMPUS TUCURUÍ PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA NA MODALIDADE SUBSEQUENTE Tucuruí/Pa Abril/2013 1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ CAMPUS TUCURUÍ ÉLIO DE ALMEIDA CORDEIRO Reitor “pro-tempore” MARIA NEUSA DE LIMA PEREIRA Pró-Reitora de Ensino

Universidade Federal de Sergipe - UFS Centro de Educação e Ciências Humanas - CECH Departamento de Ciências Sociais - DCS Alexandre Magno Menezes Santana Relatório final apresentado como requisito avaliativo da disciplina: Práticas de Ensino em Ciências Sociais I, orientado e ministrado pelo Prof. Dr. Gláucio Machado. São Cristóvão/SE Julho de 2011 Sumário Apresentação......................................

14 Texto dissertativo argumentativo...................................................................................16 A construção do parágrafo..............................................................................................18 Resenha...........................................................................................................................21 O resumo................................................................................................................

12 1 FERRAMENTAS METODOLÓGICAS BÁSICAS 13 1.1 Trabalhos acadêmicos 13 1.2 Linguagem e redação técnico-científica 13 1.2.1 Objetividade 14 1.2.2 Coesão e coerência 14 1.2.3 Clareza e precisão 14 1.2.4 Imparcialidade 15 1.3 Fichamento de leitura 15 1.4 Resumo 16 1.5 Artigo científico 18 1.6 Resenha 20 1.6.1 Resenha crítica 20 1.6.2 Resenha descritiva…