Resenha Do Livre Preconceito Linguistico

conhecimento e processamento textual: conhecimento linguístico, enciclopédico e interacional** Na atividade de leitura e produção de sentido, colocamos em ação várias estratégias sócio-cognitivas. Essas estratégias por meio das quais se realiza o processamento textual mobilizam vários tipos de conhecimentos que temos armazenados na memória. Para o processamento textual, recorremos a três grandes sistemas de conhecimento: Conhecimento linguístico; Conhecimento enciclopédico ou de…

acesso à informação, expressam e defendem pontos de vistas, partilham ou constroem visões de mundo e produzem cultura. A escola tem como função e responsabilidade é contribuir para garantir todos a todos os alunos o acesso aos conhecimentos lingüísticos necessários para o exercício da cidadania. Ao longo da História, a linguagem tem sido concebida de diferentes formas, as quais relacionam-se a diferentes formas de ensino da língua materna: -…

inicialmente as diferenças entre texto oral e texto escrito. Após uma apresentação de todos os educandos, sugerimos como primeiras atividades uma “Carta-Pesquisa”, onde os estudantes irão escrever sobre suas próprias vidas, e uma atividade de texto livre com a proposta de redação “Isto não é um cachimbo”, pela qual poderemos discutir a arbitrariedade da língua. CARTA-PESQUISA São Paulo, ……… de ………………………. de 2006. Meu nome é ……………………………………………………………………… , tenho …….anos, ……….trabalho…

Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística em um texto ao contexto de interlocução. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. C.4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na…

http://professorclaudineicamolesi.blogspot.com.br/2012/12/redacao-lingua-linguagem-e-cultura.html - Signos Linguísticos A pronunciarmos uma palavra – gato, por exemplo – nos vêem duas manifestações em mente: uma imagem, um desenho ou um sentimento e/ou uma imagem gráfica, constituída por fonemas. Podemos chamá-las de significado e significante, respectivamente. http://www.mundoeducacao.com/gramatica/o-signo-linguistico-tracos-que-caracterizam.htm - Denotação e conotação Uma…

.............. 6 3. OS GÊNEROS DE TEXTOS: RESUMO E RESENHA ......................................... 7 3.1. Resumo ........................................................................................................................ 7 3.2. Resenha ....................................................................................................................... 7 3.3. Esquema Explicativo de como Elaborar uma Resenha .......................................... 7 …

parte do nosso cotidiano, no qual escrevemos de uma maneira, quando falamos, pronunciamos de outra forma. Por fim,faremos uma resenha descrevendo o capítulo 2 do livro texto, que tem como assunto principal: Variação Línguística, nos trazendo informações importantes sobreo nosso papel como professores de língua portuguesa, como lidar com questões como o preconceito linguístico e qual o papel da escola no ensino das normas padrão. ETAPA 2 - ATPS Metodologia do Ensino Língua Portuguesa…

educação está fortemente aliada à qualidade da formação dos professores. Outro fato é que, o que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina. E o ensino, no Brasil, vem apresentando uma melhora, mas não se encontra livre de críticas. A educação é o princípio mais importante para o desenvolvimento de um país, e é por meio do conhecimento que o país enriquece. Ocorreram muitas mudanças na questão da educação e do ensino, até chegar à pedagogia que temos…

falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada. • Ouvir paráfrases. • Ouvir/apreciar encenações de textos dramáticos. • Reconhecer na encenação de textos dramáticos a relevância dos elementos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, etc.). • Identificar tema do texto. • Reconhecer alguns gêneros de leitura: paráfrases e teatros. • Localizar informações explícitas em paráfrases. • Inferir sobre o sentido…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 1, 2003 (181-222) Resenhas FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educação: conversas de Emilia Ferreiro com José Antonio Castorina, Daniel Goldin e Rosa María Torres. (Trad. Ernani Rosa). Porto Alegre : Artmed, 2001. Resenhado por Cristina Pureza Duarte BOÉSSIO (Universidade Federal de Pelotas) Esta obra é o resultado de conversas de Emilia Ferreiro com os lingüistas José Antonio Castorina, Rosa María Torres e Daniel Goldin e tem c omo objetivo refletir…