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caracterizado em termos finais. A diferença existe apenas pela necessidade de se diferenciarem os graus de profundidade com que se podem abordar determinadas componentes dos conteúdos ou o modo como cada aluno ou grupo de alunos possa encarar o conteúdo em apreço. Para aqueles que têm ideias de produzir de forma autónoma algo que esteja já interligado com outros conteúdos ou com conteúdos transdisciplinares, a metodologia de projecto é a mais adequada. Para aqueles que apenas pretendem desenvolver capacidades de manipulação da ferramenta sem a associar a ideias ou projectos mais abrangentes, será mais adequada uma metodologia de resolução de problemas. As cargas horárias indicadas para cada unidade que se apresentam de forma uniforme (24 blocos de 90 min), correspondendo a um total de quatro unidades para o 12º ano, deverão ser consideradas como uma sugestão, que será ajustada às características e necessidades específicas de cada turma ou aluno. Sugere-se, no entanto, que as unidades obrigatórias sejam cumpridas com uma carga horária que permita atingir todos os objectivos previstos, o que pode condicionar a distribuição dos tempos lectivos em função das características de cada grupo/turma. Chama-se mais uma vez a atenção para o facto de as competências essenciais desta disciplina enquadrarem obrigatoriamente estas unidades. Aplicações Informáticas B - 12º ano 13 de 61 Competências Gerais No final do ano, os alunos deverão ser capazes de:…

....................................................................... 21 3.1.15 SUMÁRIO ............................................................................................................... 21 3.2 ELEMENTOS TEXTUAIS...................................................................... 22 3.2.1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 22 3.2.2 MÉTODO…

..................................................... 20 2.1.14 LISTA DE SÍMBOLOS..................................................................................... 21 2.1.15 SUMÁRIO ........................................................................................................ 21 2.2 ELEMENTOS TEXTUAIS ........................................................................................ 22 2.2.1 APRESENTAÇÃO/…

............................................... 20 2.1.14 LISTA DE SÍMBOLOS..................................................................................... 21 2.1.15 SUMÁRIO ........................................................................................................ 21 2.2 ELEMENTOS TEXTUAIS ........................................................................................ 22 2.2.1 APRESENTAÇÃO/…

................................................ 20 MÉTODO ............................................................................................................... 21 RESULTADOS ....................................................................................................... 22 DISCUSSÃO ........................................................................................................... 22 CONCLUSÃO…

................................................ 20 MÉTODO ............................................................................................................... 21 RESULTADOS ....................................................................................................... 22 DISCUSSÃO ........................................................................................................... 22 CONCLUSÃO…

de Informação. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. • LAUDON, Kenneth C; LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais: administrando a empresa digital. 5.ed. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2004. Bibliografia Complementar • CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informações Gerenciais: Tecnologia da Informação e a Empresa do Século XXI. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2003. • STAIR, Ralph. M.; REYNOLDS, George W. Princípios de Sistemas de Informação. 6 ed. São Paulo: Pioneira Thomson…

interpretá-los, por analogia, àluz da consciência (...) sentimo-nos obrigados a dizer alguma coisa sobre os possíveis processos mentais de nosso animal. Dize­ mos que, não tendo olhos, sua corrente de consciência não pode conter sensa­ ções de brilho e cor tal como as conhecemos, não tendo papilas gustativas, essa corrente não pode conter sensações de doce, azedo, salgado e amargo, Mas, por outro lado, dado que efetivamente ele responde a estímulos térmicos, tácteis e orgânicos, o…

interpretá-los, por analogia, àluz da consciência (...) sentimo-nos obrigados a dizer alguma coisa sobre os possíveis processos mentais de nosso animal. Dize­ mos que, não tendo olhos, sua corrente de consciência não pode conter sensa­ ções de brilho e cor tal como as conhecemos, não tendo papilas gustativas, essa corrente não pode conter sensações de doce, azedo, salgado e amargo, Mas, por outro lado, dado que efetivamente ele responde a estímulos térmicos, tácteis e orgânicos, o…

................................................................ Programa de Iniciação Científica – PIBIC/AF .............................................................................................. Projeto de Monitoria Acadêmica ...................................................................................................................... IEEE…