Religação Dos Saberes Edgar Morin

disciplinar e profissional abrange fundamentalmente as áreas da medicina e de engenharia de segurança, voltada apenas para relação contratual da empresa. Enquanto campo da saúde coletiva e parte integrante do SUS, a saúde do trabalhador agrega os saberes da saúde ocupacional, mas se sustenta em amplos espectros de prática teóricos, transversais, interdisciplinares, nas áreas técnicas, sociais, políticas e humana, multiprofissional, interdisciplinares e transetorial. Tem como pilar a…

Pluralismo epistemológico que dialoga com várias correntes do pensamento, que aproveita elementos de cada uma, embora sempre procurando manter uma coerência teórica e uma correspondência com os fatos. Pode-se, ainda, recordar da leitura de Edgar Morin da complexidade epistemológica2, na qual não se trata mais de ser positivista (embora tenha algo aqui a ser resgatado), nem dialético (idem), tampouco apenas fenomenológico, estruturalista ou historicista, mas aceitar a complexidade do real

estudantes no Ensino Fundamental. As diferentes especialidades da Biologia, como a Bioquímica,Ecologia, Genética, Evolução, Zoologia, Botânica, entre outras, incorporam um debate filosófico sobre origem e significado da vida, assim como fundamenta saberes práticos, próprios da medicina, pecuária, agricultura, engenharia sanitária, industrialização de alimentos. Essas diferentes áreas estão relacionadas a diferentes competências do conhecimento científico-tecnológico como parte essencial…

estudantes no Ensino Fundamental. As diferentes especialidades da Biologia, como a Bioquímica, Ecologia, Genética, Evolução, Zoologia, Botânica, entre outras, incorporam um debate filosófico sobre origem e significado da vida, assim como fundamenta saberes práticos, próprios da medicina, pecuária, agricultura, engenharia sanitária, industrialização de alimentos. Essas diferentes áreas estão relacionadas a diferentes competências do conhecimento científico-tecnológico como parte essencial…

Charaudeau, 2006, e de Lemos, 2006. O terceiro capítulo tem como foco a construção da noção de processamento discursivo, com base em Benveniste, 1989 e 1995; em Fauconnier e Turner, 2002; e nas contribuições de Azevedo, 2006; Hauser, Chomsky e Fitch, 2002; Morin, 1996; Magalhães, 1998 e de Nascimento e Oliveira, 2004. Nesse mesmo capítulo, articulamos essas teorias e apresentamos a síntese do modelo de processamento discursivo proposto. Por último, no quarto capítulo, apresentamos uma…

na escola, é a mãode-obra que possui participação relativa mais elevada. Isso se deve, por um lado, à citada peculiaridade de sua matéria-prima,5 por outro, à própria natureza do trabalho aí desenvolvido, que consiste na transmissão e crítica do saber, envolvendo, portanto, o comportamento humano, que não se contém nos estreitos limites da previsibilidade inerente à máquina. Em sua grande maioria, entretanto, essas observações a respeito da peculiaridade da organização escolar aparecem, não como

desenvolvimento do Drama como o conhecemos. Em todos os rituais xamanísticos há teatralidade mas ainda não se definem como teatro. A máscara, como símbolo teatral e mímese facial humana universal, surge naquele momento como objeto de poder e instrumento de religação espiritual. As máscaras são usadas além dos seus referenciais históricos, englobam conceitos estéticos e psicológicos que ampliam a performance do personagem e do próprio espetáculo teatral. Seu uso tem motivações…

entendimento da obra. Pode-se observar que as considerações do pensador Aristóteles, de certa maneira, são válidas para os dias de hoje. Os personagens de contos ficcionais ainda carregam verossimilhanças com os indivíduos. Indo ao encontro de Morin (in XAVIER org., 2003), o personagem gera uma projeçãoidentificação, que faz com que o público se agrade daquela ficção apresentada. O protagonista, ou antagonista, necessita ocupar um lugar de destaque, exteriorizando suas…

uma bandeira E vão saber o que custou a liberdade (...) Mas os meninos desse continente novo Hão de saber fazer história e ensinar Martinho da Vila Aqui serão apresentadas algumas sugestões de atividades que não devem ser tomadas como receitas, mas como possibilidades a serem construídas, reconstruídas, ampliadas, enriquecidas com a costum eira criatividade dos educadores e educadoras do Brasil. É fundamental que as/os educadoras/es se reunam para compartilhar saberes, discutir …

ENSINO DE MATEMÁTICA Segundo Ives de La Taille o problema da educação no Brasil é a qualidade e que os PCN vieram para orientar o trabalho dos professores. Atualmente vivemos em uma sociedade em que grande parte das pessoas tem a necessidade de saber matemática o que gera uma busca pela melhoria no processo ensino-aprendizagem dessa disciplina. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): “Em nosso país o ensino de matemática ainda é marcado pelos altos índices de retenção, pela