Relatório Filo Cnidaria

vista sobre o assunto, indicando que a ciência é um processo em contínua construção. I Sugestões de objetivos didáticos Conhecer a hierarquia nas relações de inclusão das seguintes categorias taxonômicas: espécie, gênero, família, ordem, classe, filo e reino. Compreender a importância da nomenclatura binomial e reconhecer que a primeira palavra do nome científico designa o gênero e a segunda, a espécie. Conhecer as regras básicas da nomenclatura biológica e reconhecer sua…

Estudo dos Filos 1 - Filo Porifera ou Spongiaria (Poríferos ou Espongiários) .............................6 2 - Filo Celenterata ou Cnidaria (Celenterados ou Cnidários) ............................8 3 - Filo Platyhelminthes (Platelmintos) ................ 11 4 - Filo Asquelminthes ou Nemathelminthes (Asquelmintos ou Nematelmintos) .................18 5 - Filo Mollusca (Moluscos) ...............................22 6 - Filo Annelida (Anelídeos) ...............................25 7…

conteúdo; linguagem (adequação, clareza); postura acadêmica; interação; nível de participação e envolvimento; e material didático (recursos utilizados e roteiro de apresentação). Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolverão relatórios técnicos. O resultado dos projetos de todos os grupos deverá compor um único trabalho. Os temas selecionados para a realização dos projetos integradores poderão ser aprofundados, dando origem à elaboração de trabalhos…

Profa. Elineí Araújo (orientadora deste trabalho). Sendo o táxon Cycloneuralia um grupo recém exposto no contexto da evolução animal, tornou-se uma difícil tarefa para a formação da letra da música onde tinha que associar as características de cada filo e tentar criar rimas correspondentes dentro das 4 A disciplina Biodiversidade I (180 horas), referente ao semestre 2008.2, turno noturno, teve como ministrantes nessa ordem: UNIDADE I - Profa. Juliana Espada Lichston (60 horas na…

Guanabara Koogan, 2004. 8. KORMONDY, E. J.; BROWN, D. E. Ecologia humana. São Paulo: Atheneu, 2002. 9. KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2008. 10. MARGULIS, L.; SCHWARTZ, K. V. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. 11. RAVEN, P. H.; EVERT R. F.; EICHHORN, S. E. Biologia Vegetal. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. seções 4, 5, 6 e 7. 12. RIDLEY, M. Evolução. 3. ed. Porto…

Artmed. Porto Alegre. ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS I Carga Horária: 60 horas-aula Pré-Requisito: não possui Ementa: Classificação e nomenclatura zoológica. Influência dos fatores abióticos. Características, classificação, ecologia e evolução de Porifera, Cnidaria, Ctenophora, Mesozoa, Bryozoa, Mollusca e Annelida. BIBLIOGRAFIA Básica Barnes, K.S.K.; Calow, P. & Olive, P.J.W. 1995. Os invertebrados: uma nova síntese. 2ª ed. São Paulo: Atheneu. Costa, C.S.R & Rocha, R.M. 2006. Invertebrados:…

Protozoa: estrutura e fisiologia geral, ciclos de vida, diversidade e filogenia. Origem e evolução dos metazoários. Porífera e Placozoa: Estrutura, fisiologia, diversidade e filogenia. Introdução aos Eumetazoa: tecidos, esqueletos e órgãos sensoriais. Cnidária e Ctenophora: estrutura, fisiologia, diversidadee e filogenia. Evolução dos bilaterais: cefalização, compartimentalização e movimento. Superfilo Lophotrocozoa – Platyhelminthes: estrutura, fisiologia, diversidade e…

partir do desenvolvimento do óvulo. Com base nas informações da tabela, é possível afirmar que os animais I, II e III podem fazer parte, respectivamente, dos filos identificados na alternativa A) B) C) D) E) Annelida, Porifera e Echinodermata. Echinodermata, Cnidaria e Arthropoda. Chordata, Platyhelminthes e Mollusca. Nematoda, Cnidaria e Arthropoda. Porifera, Annelida e Platyhelminthes. B) C) D) QUESTÃO 11 A ilustração reproduz esquematicamente o ciclo de vida da…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI (UFVJM) Orientação para a prática profissional I Estágio supervisionado em ciências Relatório Final Bruna Martinele Barros Andrade Diamantina – 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 01 2. CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR…

relação sociedade-meio ambiente. Tal processo não deve ser puramente teórico, devendo observar recursos complementares, estudo de situações e de simulações da realidade, realizados através de estudos de casos, visitas técnicas, elaboração de relatórios, dinâmicas de grupo, dentre outros recursos pedagógicos que favoreçam a melhor formação do egresso. Partindo deste viés, o estudante de Gestão Ambiental deve adquirir uma formação teórica e humanística agregada à habilidade…