Relatorio De Provas Piagetianas

exercício amoroso. Uma vez que o jogo pressupõe uma entrega ao movimento absoluto da brincadeira e que jogar implica um deslocamento. Um deslocamento do espaço, da ordem, das medidas, dos horários, das imposições disciplinares, da avaliação, das provas, numa palavra, da obrigação. Neste contexto e levando em conta o que nos ensina Johan Huizinga, “o jogo não é vida ‘corrente’ nem vida ‘real’. Pelo contrário, trata-se de uma evasão da vida ‘real’ para uma esfera temporária de…

Gontijo, coordenadores da comissão de ensino da ABA, publicamos artigos apresentados em atividades sobre Ensino de Antropologia na gestão 2004/2006 no fórum de Ensino de Antropologia no Rio Grande do Sul, na 25ª RBA, assim como documentos e relatórios de algumas das principais atividades realizadas sobre o tema neste período. Por ser um tema que mobiliza toda a comunidade antropológica, fortemente engajada em atividades de formação de graduação e de pós-graduação, mas também de formação

sistematização dos dados ocorre mediante a gravação e transcrição das entrevistas, os registros de observação do funcionamento da instituição e a síntese dos documentos da mesma. Quando os alunos terminam a etapa de campo, é iniciada a construção do relatório de estágio que compreende, primeiramente, os relatos das entrevistas e observações, juntamente com as reflexões dos estagiários. O próximo passo é a categorização e a análise comparativa das entrevistas, que é realizada a partir da…

com as possibilidades teórico-metodológicas que oferecem para avaliar os critérios estabelecidos. Por exemplo, para avaliar a capacidade e a qualidade argumentativa, a realização de um debate ou a produção de um texto serão mais adequados do que uma prova objetiva; • a utilização repetida e exclusiva de um mesmo tipo de instrumento de avaliação reduz a possibilidade de observar os diversos processos cognitivos dos alunos, tais como: memorização, observação, percepção, descrição,…

dizer que a maçã caiu na cabeça de Newton graças à ação da gravidade ou que Newton e a Terra estavam em movimento acelerado para cima. MAS, COMO ELA É REDONDA, pessoas em lados opostos do mundo teriam de estar acelerando em direções opostas. A PROVA Em 1919, em Sobral (CE), astrônomos observaram um eclipse solar. Eles sabiam que uma estrela estaria atrás do Sol e não poderia ser vista durante o eclipse se sua luz percorresse uma trajetória reta. Mas eles a enxergaram! Estava provado:…

pré-operatório, que lhe permite realizar operações ou ações interiorizáveis e reversíveis e que traz embrionariamente a capacidade de raciocinar hipotético-dedutivamente, que é própria do estádio seguinte. Optamos por utilizar esta fraseologia piagetiana, que apresenta os seguintes estádios: •O estádio sensório-motor: de 0 a aproximadamente 18 ou 24 meses; •o estádio objetivo-simbólico: aproximadamente de 2 a 6 ou 7 anos; o estádio operacional concreto: de cerca de 7 até…

diz-se que houve uma assimilação do novo conhecimento. Diz-se também que a aprendizagem significativa foi subordinada. Trata-se de uma interação cognitiva entre conhecimentos novos e prévios, não uma interação sujeito-objeto, como na assimilação piagetiana. Os organizadores prévios Quando o aprendiz não dispõe de subsunçores adequados que lhe permitam atribuir significados aos novos conhecimentos, costuma-se pensar que o problema pode ser resolvido com os chamados organizadores…

crítico, destacando os princípios e diretrizes formuladas a partir da paradigmática I Conferência de Educação para Todos, realizada em Jomtien, em 1990. Tratando-se, reconhecidamente, de um Manual de larga popularidade da vulgata pedagogista, o Relatório, Educação, um tesouro a descobrir, elaborado, a partir de Jomtien, sob a coordenação de Jacques Délors, é submetido, aqui, a um rigoroso exame, o qual disseca, impiedosamente, cada um dos quatro pilares consagrados pela ONU para a…

de relatórios bem elaborados, que servissem de parâmetros para a continuidade do processo, sem considerar a possibilidade de reprovação. Uma das pedagogas questionou: “...mas não há uma série em que eles ficam melhor encaixados? Quais são os objetivos para os alunos com as necessidades educativas especiais? Quais são os critérios? Não sei, não!”. As professoras das turmas insistiram que tudo aquilo já havia sido dito e que elas estavam definidas, embora precisassem de ajuda nos…

sujeito cognoscente, na perspectiva da avaliação classificatória, é visto, assim como na concepção behaviorista sobre aprendizagem, como um mero reprodutor de respostas que correspondam indelevelmente ao estímulo oferecido. Assim é, por exemplo, nas provas e testes convencionais, instrumentos psicométricos extremamente preconizados na lógica avaliativa por classificação, o professor, ao propor uma pergunta (estímulo) ao educando deseja ouvir a reprodução (resposta) dos conceitos que…