Estudo de caso 1

Conteúdos ............................................................................ 24 3.2.4 Processo de Avaliação da Aprendizagem ............................................... 24 3.2.5 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ................................................. 27 3.2.6 Estágio Supervisionado Obrigatório e Não Obrigatório ........................... 27 3.2.7 Atividades Complementares .................................................................... 28 3.3 AVANÇOS TECNOLÓGICOS .................................................................... 28 4 GESTÃO INSTITUCIONAL .......................................................................... 29 2 4.1 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIÇÃO ............................ 29 4.1.1 Organograma Institucional ...................................................................... 30 4.2 ÓRGÃOS DA ADMINISTRAÇÃO .............................................................. 31 4.2.1 Administração Superior ........................................................................... 32 4.2.2 Administração Básica .............................................................................. 34 4.2.3 Instituto Superior de Educação (ISE) ...................................................... 40 4.2.4 Órgãos Suplementares............................................................................ 41 4.3 SERVIÇO DE APOIO AO ESTUDANTE – SAE ........................................ 41 4.3.1 Ouvidoria ................

peso. Ela sentou-se num banco junto da roda do leme; ele torceu o topo em parafuso da âncora que agarrava. Forças de aderência intermolecular soltaramse com um débil ruído de estalos, que respondiam ao "plash-plash" da água no casco. Os movimentos de Rey mont não podiam ser chamados de graciosos, como os de Ingrid, mas eram rápidos e precisos. — Sim, creio que todos memorizamos os relatórios oficiais uns dos outros — disse ela balançando a cabeça. — De você, vi o mínimo…

Minas Gerais Rua Pedro de Toledo, 1529 Vila Clementino São Paulo, SP 04039-034 Telefone: (11) 3728 5707 Fax: (11) 3728 5777 E-mail: saopaulo@unicef.org 11/02/2012 15:25:42 SITUAÇÃO MUNDIAL DA INFÂNCIA 2012 PT-BR_Text.indd i 11/02/2012 14:47:49 © United Nations Children’s Fund (UNICEF) Fevereiro de 2012 Qualquer parte desta publicação só poderá ser reproduzida mediante permissão. A permissão será concedida gratuitamente para organizações educacionais ou sem…

Interação Ensino Serviços e Comunidade 147 14.2 Internato Médico 148 15. DISCIPLINA OPTATIVA DE LIBRAS 148 16. CARGA HORÁRIA MÍNIMA E TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO (Parecer CNE/CES 08/2007 e Resolução CNE/CES 02/2007) 148 17. CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS (Dec. 5.296/2004, a vigorar a partir de 2009) 149 BIBLIOGRAFIA 149 APÊNDICE 152 PROGRAMA DO CURSO DE MEDICINA DA UNIFAP 153 REGIMENTO DA COMISSÃO DE AVALIÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES 481 1. INSTITUIÇÃO A…

os primeiros três anos de vida, deixam uma marca característica na personalidade infantil”. No CID-10 – F94.1 encontra-se a definição de um transtorno que pode aparecer durante os cinco primeiros anos de vida (distúrbio reativo de vinculação na infância) e cuja ocorrência pode estar ligada à negligência, abusos ou maus tratos por parte dos pais. A cartilha informativa sobre legislação da adoção, da 1ª Vara da Infância e da Juventude elaborada pela Equipe do seu Núcleo Psicossocial, assim…

......................................................33 6. Aumentar a biodiversidade nos sistemas alimentares urbanos pode promover a segurança alimentar e nutricional....……........................................………….............................................36 7. Os serviços ecossistêmicos devem ser integrados às políticas urbanas e ao planejamento…

direta entre crise educacional e formação dos professores, omite o dever do Estado de propiciar aos profissionais da educação condições dignas de trabalho e acaba por responsabilizá-los pelos fracassos da escola, pretendo, neste trabalho de pesquisa, enfatizar a importância do professor na construção de novas formas do fazer pedagógico que apontem para a edificação de uma sociedade mais justa e igualitária, assumindo-o como protagonista desse processo. Nessa perspectiva, coloco-me no…

PRIMEIRA PARTE o O PRINCIPIO DE RECIPROCIDADE 69 Caracteres gerais das organizações dualistas. Distribuição. Natureza: clãs e classes. A organização dualista como instituição e como principio. Discussão de três exemplos: Nova Guiné, Assam, Califórnia. Conclusão: a organizac}ão 108 dualista reduz-se a um método para a solução de certos problemas da vida social. sistema de parentesco deve ser concebido como uma estrutura global. O casamento dos primos cruzados como estrutura…

Verspreide Geschriften 9, H aia, 1 9 0 4 , p. 410-18. A ESCRITA DA HISTÓRIA 19 não n os acontecim entos, e a nova história tem um débito para com eles, que freqüentem ente não é reconhecido. Eles, p o r sua vez, têm um débito para com seus antecessores, que freqüentem ente não reconhecem; os historiadores do Iluminism o, entre eles Voltaire, G ib b o n (apesar da observação que citei antes), Robertson, V ico, M õser e outros. N o século dezoito houve u m m ovim ento internacional…

em funda­ dores das ciências sociais (ou, como eles prefeririam dizer, da ciência da história). Ambos compartilham um a situação incontestável como criadores do conhecimento científico nessa esfera do pensamento e coube-lhes encarnar, na história das ciências sociais, os interesses e as aspirações revolucionárias das classes trabalhadoras. A conexão entre ciência social e revolução, no século X IX , não só encontra neles os representantes mais completos, íntegros e corajosos. Eles a…