Querer Poder E Dever E A Liberdade Na ética

o educando no desempenho de destrezas" (p.. 15). Define essa postura como ética e defende a idéia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de "ética universal do ser humano"(p. 16), essencial para o trabalho docente. Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos (...) É por esta ética inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com crianças

puramente treinar o educando no desempenho de destrezas. Define essa postura como ética e defende a ideia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de "ética universal do ser humano", essencial para o trabalho docente. Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos . É por esta ética inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com…

A EXISTÊNCIA ÉTICA Senso moral e consciência moral Sendo Moral são todos os sentimentos exprimidos pelo ser humano, sendo eles bons ou ruins. As decisões a serem tomadas em nossa vida, não manifestam nosso senso moral e sim põe a prova nossa consciência moral, pois exigem que decidamos o que fazer, que justifiquemos para nos mesmos e para os outros as razões de nossas decisões e que assumamos todas as conseqüências deles, porque somos responsáveis por nossas opções. O senso moral e a…

DISCIPLINA: Filosofia e Ética PROFESSORA: Norma Mendes O MUNDO DA PRÁTICA * A existência ética * A filosofia moral * A liberdade Resumo referente aos capítulos 5, 6 e 7 da unidade 8, do livro Convite à Filosofia de Marilena Chauí. Texto resumido a pedido da professora Norma Mendes, como trabalho em equipe para 2ª unidade. Salvador Novembro/2012 CHAUÍ, Marilena, Convite à Filosofia. 6. Ed. São Paulo: Ática, 2007. P. 305-340. A existência da Ética Fala sobre o senso moral e a

09 3. SER E DEVER-SER ........................................................................................ 13 4. LIBERDADE E DEVER SER ........................................................................... 14 5. LEI MORAL ................................................................................................................. 15 6. OS IMPERATIVOS ........................................................................................ 18 7. LIBERDADE…

Fichamento Analítico Kant: A liberdade, o indivíduo e a República Curso de Direito, 1º período. Ciência Política e Teoria Geral do Estado Alunos: Maria Paula Dantas e Robson Bezerra Data: Maio de 2014 Fichamento Analítico Kant: A liberdade, o indivíduo e a República Problema: A moral individual, as virtudes, leva o homem a ações nada instintivas. E isso prejudica a liberdade do mesmo, pois o homem deve ter o discernimento

Ceará-UECE Centro de Humanidades-CH A fundamentação da Metafísica dos Costumes (Coloca teu nome) Fortaleza/2013 (Coloca teu nome) A Fundamentação da Metafísica dos Costumes Trabalho para obtenção de nota avaliativa da disciplina de Ética II do curso de Filosofia da Universidade Estadual do Ceará-Uece. Profª Ms. Debora Fofano Fortaleza/2013 Introdução Immanuel Kant nasceu em Königsberg, atual Kaliningrado (Alemanha), em 22 de abril de 1724. Era filho de um pequeno…

Kant e Mill (resumos) Ética normativa – é a parte da Filosofia Moral que investiga o modo como devemos agir - A acção moral deve ser precedida e esclarecida por uma reflecção ética; - Todos se interrogam e reflectem sobre como devem agir (domínio da ética), a fim de escolher a acção mais correta (domínio da moral) Morais deontológicas – todas as teorias morais, segundo as quais certas acções devem ou não devem ser realizadas, independentemente das consequências. - As éticas…

o educando no desempenho de destrezas" (p.. 16). Define essa postura como ética e defende a ideia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de "ética universal do ser humano” (p. 17), essencial para o trabalho docente. Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos (...). É por esta ética inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos…

vontade temos que atribuir a idéia de liberdade, sob a qual ele unicamente pode agir. Um ser racional agiria sempre conforme a razão, mas o homem que pertence ao mundo sensível e ao mundo inteligível tem que considerar-se como submetido à lei prescritiva da razão. Logo, todo ser racional tem que conhecer as leis do mundo inteligível como imperativos e as ações deles decorrentes como deveres. Portanto, a liberdade fundamenta a existência de leis internas, que criam deveres internos na…