Pré Projeto De Tcc Infancia E Juventude

INTRODUÇÃO O tema do presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) – Uma reflexão crítica sobre a situação de vulnerabilidade social do adolescente em conflito com a lei e as políticas para seu enfrentamento no Brasil – foi escolhido após experiência de estágio curricular obrigatório na instituição da Unidade de Internação Feminina; esse contato com os adolescentes por intermédio da prática de estágio nos motivou a pesquisar a temática direcionando o nosso estudo para o adolescente em…

Ciências Econômicas de Apucarana (FECEA).Apucarana, 2008. Mestre em Serviço Social e Política Social. Docente do Curso de Serviço Social, da Faculdade Estadual de Ciências Econômicas de Apucarana (FECEA), Orientadora do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Rua Ponta Grossa, 1154, Aptº 01, Centro, Apucarana - PR. CEP:86800-030. E-mail: danideon@pop.com.br. Fone: (43) 9126-6500 * Graduada em Serviço Social pela FECEA, Assistente social da Associação de Pais e Amigos de Excepcionais…

garantia dos seus direitos fundamentais. Com isto, verificamos a necessidade de se fortalecer cada vez mais o papel ativo da população que deve cobrar do Estado seus direitos, bem como a necessidade de que os agentes institucionais que atuam nos projetos sociais tenham competência e clareza do papel e da responsabilidade do Estado na consolidação dos direitos sociais, a fim de que possa trabalhar esta questão junto à população usuária, aumentando, assim, seu poder de pressão e luta…

a profissional. Nas entrelinhas, minha maior angústia era não encontrar um "modo de fazer", um "manual", como aqueles livros que nos ensinam técnicas para se escrever teses, resumos, trabalhos de conclusão de curso (TCCs). A dificuldade estava em ter que contar minha história, sem interferências ou limitações impostas por outros. Por ser um exercício retrospectivo, singular, a imposição de modelos a serem seguidos ficava impossibilitada. Ao

Trabalho de conclusão de Curso apresentado como pré-requisito para obtenção do título de Bacharel em Direito da Faculdade Raízes. Linha de pesquisa: A adoção por casais homoafetivos e sua possibilidade no ordenamento jurídico brasileiro. Professor Orientador: Rubem xxx Anápolis – GO 2010/2 NOELY PEREIRA LIMA ADOÇÃO POR CASAIS HOMOAFETIVOS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como pré- requisito para a obtenção do título de Bacharel em

mais difíceis quando pensei em desistir. Certamente, sem sua orientação e incentivo este trabalho não teria sido possível! À professora Dra. Marisa Ignez dos Santos Rhoden, meu muito obrigada pela orientação e flexibilidade com que conduziu este TCC. À Casa do Menino Jesus de Praga de Porto Alegre/RS por, gentilmente, ter atendido ao meu pedido e aberto as suas portas para ser objeto de estudo deste trabalho de conclusão. Agradeço, por fim, a Universidade Federal do Rio Grande do…

Albuquerque M. da Rocha ADOÇÃO POR CASAIS HOMOAFETIVOS JOÃO PESSOA 2012 Heloise Albuquerque M. da Rocha ADOÇÃO POR CASAIS HOMOAFETIVOS Trabalho de Conclusão de Curso – TCC apresentado ao Centro universitário de João Pessoa – UNIPÊ, como requisito parcial para a obtenção do título Bacharel em Direito. Orientador (a): Profª Área: JOÃO PESSOA 2012 Ficha

assumir a “suprema direção” da educação em todo o país, não só fixando seus princípios fundamentais, mas controlando sua execução. Defendia igualmente a elaboração de um Código da educação Nacional (...) Mas as leis orgânicas fizeram parte desse projeto maior, abortado pelas mudanças ocorridas dentro e fora do país a partir de 1942, e nortearam a educação no país até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. (2003:113). De acordos com os estudos de…

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA ROSINEY PEREIRA LEITE DOS REIS SALA DE SUPERAÇÃO: PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA ESTADUAL PROF. HONÓRIO RODRIGUES DE AMORIM VÁRZEA GRANDE-MT 2011 [pic] ROSINEY PEREIRA LEITE DOS REIS SALA DE SUPERAÇÃO: PROJETO DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA ESTADUAL PROF. HONÓRIO RODRIGUES DE AMORIM …

assumir a “suprema direção” da educação em todo o país, não só fixando seus princípios fundamentais, mas controlando sua execução. Defendia igualmente a elaboração de um Código da educação Nacional (...) Mas as leis orgânicas fizeram parte desse projeto maior, abortado pelas mudanças ocorridas dentro e fora do país a partir de 1942, e nortearam a educação no país até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. (2003:113). De acordos com os estudos de…