Produção Textual Indisciplinar Em Grupo

epistemológicas deste texto estão tratadas com maior amplitude no livro Introdução a uma Ciência Pós-Moderna, a ser publicado pela Editora Graal. anos fez algumas perguntas simples sobre as ciências e os cientistas. Fê-las no início de um ciclo de produção científica que muitos de nós julgam estar agora a chegar ao fim. Essa criança é Jean-Jacques Rousseau. No seu célebre Discours sur les Sciences et les Arts (1750) Rousseau formula várias questões enquanto responde à que, também…

empregado têm contrato de trabalho regido pela Consolidação das Leis do Trabalho (CLT). 12. DISPOSIÇÕES FINAIS 12.1. A falta de comprovação de qualquer requisito para investidura no cargo/função, a prática de falsidade ideológica, procedimento indisciplinar ou descortês para com os membros da Comissão, coordenadores, auxiliares e autoridades presentes, durante a realização das provas, acarretarão o cancelamento da inscrição do candidato, sua eliminação do Concurso e anulação de todas…

com a simplicidade, do virtuosismo com a emoção, a permissão para abordar temáticas oriundas do movimento feminista, gays, étnicos, negros e multiculturais, a incorporação de outras artes e mesmo outras ciências constituíram um pastiche vigoroso na produção coreográfica. Ainda no pensamento de Langendonck (2004), esse novo estilo é criado, fora dos padrões antigos nos quais os acontecimentos ocorrem linearmente. Agora, a narrativa é fragmentada, ou seja, episódica. O público é convidado…

Relatório para Exame de Qualificação apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia, no âmbito da Linha de Pesquisa II – Educação, Práxis Pedagógica e Formação do Educador, vinculado ao GRAFHO – Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação e Contemporaneidade. Orientadora: Prof. Drª Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios

executor de atividades. Os estudos destes autores, quando transportados para o ambiente escolar, contribuem para que possamos entender a relação entre o prescrito e o realizado no trabalho docente, permitindo conceber que, no seu fazer diário, na produção do seu trabalho e nas relações com seus alunos, o professor ressignifica as prescrições relativas à organização do tempo na escola. A metodologia orientou-se por uma abordagem qualitativa, conjugando observação em sala de aula e…

noções e nas relações entre elas; ele sempre foi pensado como um quadro de referência apenas, a partir do qual o que vai existindo (sempre de forma emergente e emergencial) é tratado: a complexidade é apenas um possível resultado de um processo de produção de conhecimento e de significado, e o Modelo apenas existe enquanto está em movimento, “em ação”. Estudar o MCS é usá-lo, exatamente isto. Este livro traduz este último aspecto muito bem. São trabalhos de autoras e autores que estavam…

que têm sido substituídas, em alguns casos, pela sala de recursos – que oferece apoio pedagógico a alunos incluídos na sala comum. As funções de quem atua nessa sala são: atendimento, avaliação e intervenção a alunos de forma individualizada e em grupos; atendimento às famílias; e assessoria aos professores para trabalhar com os alunos incluídos. 3 De acordo com as Diretrizes da Escola de Tempo Integral (SÃO PAULO, 2006), “[...] o acesso, o tempo de permanência do aluno no ambiente…

EDITORIAL Michel Gannam ASSISTÊNCIA EDITORIAL Eliane Sousa DIREITOS AUTORAIS Maria Margareth de Lima e Renato Fernandes COORDENAÇÃO DE TEXTOS Maria do Carmo Leite Ribeiro PROJETO GRÁFICO DE MIOLO E CAPA Fernanda Monte-Mór FORMATAÇÃO Rafael Chimicatti PRODUÇÃO GRÁFICA Warren Marilac EDITORA UFMG Av. Antônio Carlos, 6.627 – CAD II / Bloco III Campus Pampulha – 31270-901 – Belo Horizonte/MG Tel: + 55 31 3409-4650 – Fax: + 55 31 3409-4768 www.editoraufmg.com.br – editora@ufmg.br CDD:…

“fora”, criando a consciência e a experiência do “limite”. Durante quatro anos, estudamos, ensaiamos e treinamos exaustivamente para entender e ultrapassar nossos limites individuais e coletivos, e prazerosamente! pois tínhamos o desejo de ser um grupo ao fim do curso. Portanto, tínhamos a tarefa de descobrir, identificar, articular, diferenciar e integrar nossas fronteiras. Éramos pequenas células que possuíam a mesma formação acadêmica e distintas especialidades. “O corpo…

DERBABIEUX; BLAYA, 2002, 2006). 14 No entanto, ao longo desses trinta anos, tais estudos, muitos deles subvencionados pela UNESCO1, visavam primordialmente à obtenção do dado estatístico sobre a ocorrência de agressão física, a violência vinda de grupos externos, depredações, drogas, roubos, bullying. Não se percebe neles a intencionalidade de uma análise do que se passa dentro das escolas no seu dia a dia acerca das relações e das experiências que se enredam nesse…