estudo dirigido

conversas sobre (N=5). Não houve acordo e respeitando as regras da o que pretendíamos, passámos a dispor regularmen- democracia vi, com pena, fugir a minha escolha. te de uma colecção de excelentes fotografias, tiradas na região onde decorreria a reunião e que deveríamos Com o tempo fui-me tornando mais confiante seleccionar e distribuir pela Sinapse e pelo material de nesta actividade, factor que, associado à falta de dis- apoio às reuniões ou de divulgação das actividades da ponibilidade para encontros e reuniões, contribuiu Sociedade. Convêm explicar que estes materiais vão para que a discussão se tornasse mais tardia e inci- desde os crachás identificadores de lapela, power disse sobre as provas gráficas, para ajustar letras e point projectados na sala de conferências, sítio da enquadramentos. SPN, newsletters, cartazes, certificados de presença, diplomas dos Prémios e Bolsas, mini-programa, até Mas, voltando ao pedido do Alexandre Mendonça, aos flip-charts, roll-ups, flyers, etc., para usar os ter- creio que qualquer texto explicativo desta tarefa é par- mos técnicos. Escusado será dizer que grande parte ticularmente difícil porque a escolha não obedece deste vocabulário era desconhecido para mim. apenas à razão. E com isso em mente, tentei analisar os processos mentais que levaram à selecção das ima- No entanto, olhando para trás, reconheço que, entre todas as tarefas inerentes à…

Horizonte. Preceptor-Coordenador da Residência Médica de Neurologia Infantil do Hospital Centro Geral de Pediatria/Fundação José Carlos Castillo Hospitalar de Minas Gerais; Preceptor de Pediatria do Psiquiatra. Aluno do Doutorado em Ciências pela Faculdade de CGP/FHEMIG. MANUAL CLÍNICO DO TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE AUTORES Marcelo Victor genes dopaminérgicos e noradrenérgicos numa população Médico Psiquiatra, mestrando pela UFRGS, Ambulatório de adulta…

Telefone (011) 866 0801 Fax (011)866-0814 e-mail: coletras@mtecnetsp combr Para Hanna ÍNDICE Introdução 11 PARTE I 1. Consternação em Vermont 23 Phineas P. Gage. Gage deixou de ser Gage. Por que Phineas Gage? Um aparte sobre frenologia. Um caso paradigmático ’’ a posteriori’’. 2. A revelação do cérebro de Gage 42 O problema. Um aparte sobre a anatomia do sistema nervoso. A solução. 3. Um Phineas Gage moderno 58 Uma mente nova. Resposta ao desafio. Raciocinar e decidir. …

Telefone (011) 866 0801 Fax (011)866-0814 e-mail: coletras@mtecnetsp combr Para Hanna ÍNDICE Introdução 11 PARTE I 1. Consternação em Vermont 23 Phineas P. Gage. Gage deixou de ser Gage. Por que Phineas Gage? Um aparte sobre frenologia. Um caso paradigmático ’’ a posteriori’’. 2. A revelação do cérebro de Gage 42 O problema. Um aparte sobre a anatomia do sistema nervoso. A solução. 3. Um Phineas Gage moderno 58 Uma mente nova. Resposta ao desafio. Raciocinar e decidir. …

definido pelo pesquisador Hans Selye como um desvio da homeostase numa condição normal de repouso (13). Segundo este pesquisador, qualquer mudança que afeta a vida de um organismo é um agente estressor, sendo que este pode variar amplamente sua natureza, podendo ser formado por diversos componentes, desde fatores psicossociais e comportamentais, como frustração, ansiedade e sobrecarga, assim como componentes de origem bioecológica e física como a poluição, a temperatura e a…

gostou do nosso trabalho e quer encontrar outros títulos visite nosso site: Le Livros http://LeLivros.com © 2012 by Charles Duhigg Todos os direitos reservados. Todos os direitos desta edição reservados à EDITORA OBJETIVA LTDA. Rua Cosme Velho, 103 Rio de Janeiro – RJ – CEP: 22241-090 Tel.: (21) 2199-7824 – Fax: (21) 2199-7825 www.objetiva.com.br Título original The Power of Habit Capa Adaptação de Pronto Design sobre design original Imagem de capa Getty Images /…

medicalization of education. This phenomenon has accompanied the use of psychotropic drugs as a solution to behavior problems in the classroom. I analyze copies of the magazine Nova Escola for the period 1986 (initial year of its publication) to 2011, operating with reports of hyperactivity, inattention and indiscipline. I regard how neuroscientific discourse through the concepts of subject and how this involves practices within the school. This discussion allows us to note that…

de informação sobre o que se podia esperar durante os procedimentos de diagnóstico e tratamento e a própria hospitalização, a que se acrescentaram _____________________________________ Endereço para correspondência: Luísa Barros - Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa. Alameda da Universidade, 1649-013, Lisboa, Portugal. Fone: 351217943655. Fax: 351217933408. E-mail: lbarros@fp.ul.pt. 296 progressivamente estratégias de demonstração, modelagem e treino de…

Doenças vasculares do sistema nervoso. 13. Doenças desmielinizantes. 14. Doenças degenerativas. 15. Doenças do sistema nervoso periférico. 16. Doenças dos músculos e da placa neuromuscular. 17. Doenças infecciosas e parasitárias. 18. Doenças tóxicas e metabólicas. 19. Epilepsias. 20. Manifestações neurológicas das doenças sistêmicas. 21. Neurologia do trauma. 22. Tumores do sistema nervoso. 23. Urgências em neurologia. 24. Indicações e interpretação de: eletroencefalograma,…

indiscipline and to the inattention, and mediates the relationship established among teacher, pupil and family. Besides, attributing the school failure as related to the student body, the diagnostic allows the neutralization of some educational conflicts without questioning the school environment, the family or the social demands and norms themselves. At last, we articulated the expansion of the diagnostic in …