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nós, atentos aos mais diversos fenômenos culturais, quer da atualidade, quer do passado, percebemos como o fenômeno religioso marca sua presença, de modo universal e constante, não só no campo que lhe é específico, como, ainda, em muitos outros, históricos, políticos, sociais, artísticos, filosóficos etc. Deparamos sempre com o fenômeno religioso, por mais que recuemos no tempo, desde as épocas líticas — o período paleolítico com a “domesticação do fogo”, as sepulturas, o enterramento dos corpos, as pinturas rupestres, os mitos e ritos dos povos caçadores, a crença na possibilidade da existência de uma outra vida; o mesolítico com a “domesticação das plantas alimentares”, os mitos de origem, os espaços sagrados e a mitologia da idade de ferro — até a época atual, da revolução industrial, das grandes descobertas científicas, da conquista dos espaços, da cibernética e da informática etc. Apesar da diversidade das culturas e civilizações, esse fenômeno se encontra constantemente presente, o mais das vezes como marco cultural. A constatação da presença universal do fenômeno religioso leva o antropólogo Bronislaw Malinowski a afirmar que “não há povo, por mais primitivo que seja, em que não se veja a religião”. O pensador francês Henri Bergson TEXTO 08: FENOMENOLOGIA RELIGIOSA (Jorge Simões) 1.1. PLANETARIEDADE DO FENÔMENO RELIGIOSO Certamente, todos nós, atentos aos mais diversos fenômenos culturais, quer da atualidade, quer do passado, percebemos como o fenômeno…

comportamento, criava uma mentalidade coletiva. Na atualidade, ainda possuímos padrões de comportamento coletivo que interferem sobremaneira na sociedade, mesmo em tempos de ciência e tecnologia, como o mito, como a crença desmedida de que a beleza se mede pela quantidade de gramas emagrecidas. Apesar do homem entender que possui grande conhecimento sobre os fatores que interferem na vida social, ainda possui muito do comportamento dos povos primitivos criando para si parâmetros…

Unidade I HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Ç Profa. Maria Teresa Papa Nabão Objetivos gerais da disciplina  Promover a compreensão do conceito de história e sua relação com a Educação.  Provocar o entendimento da importância da História da Educação para a compreensão dos processos educativos ao longo do tempo e do espaço (dos primórdios à atualidade, do Egito ao Brasil). Objetivos gerais da disciplina  Compreender a educação como processo histórico e, portanto, fruto das articulações entre…

As proposições abaixo se referem ás características fundamentais dos povos primitivos. Leia e em seguida assinale a alternativa correta. I - A designação “povos primitivos” se refere muito mais as características socioculturais destes povos do que a sua localização no tempo. II - A designação “povos primitivos” se refere tanto ás características sócio-culturais exclusivas destes povos quanto á sua localização no tempo, ou seja, povos primitivos existiram apenas na pré-história;…

os povos primitivos, nômades e caçadores. Leia e assinale a alternativa correta Escolher uma resposta. a. Ente estes povos a educação não era direcionada nem intencional, mas, sim uma forma de reter valores; uma forma de aprender maneiras de ser, fazer e agir próprios da sociedade onde nasceram e onde iriam viver b. Todas estão corretas c. Entre os nômades, povo caçador e coletor por excelência, é muito provável que a educação dos filhos tenha sido bem livre, sem rigidez e…

referem-se à educação, sociedade e cultura entre os povos primitivos, nômades e caçadores. Leia e assinale a alternativa correta: Resposta Resposta Correta: E Todas as alternativas estão corretas. *Pergunta 3 As alternativas abaixo referem-se às possíveis contribuições dos estudos de história da educação. Leia e assinale a alternativa correta: Resposta Correta: E. Todas as alternativas estão corretas. *Pergunta 4 As alternativas abaixo tratam de pontos fundamentais…

A cultura em geral possuí a capacidade de exitenciabilidade. Tendo padrões, regras, valores e a capacidade também de criar ordens e normas. É capaz de ter o controle social aplicando-as e atuando na sociedade. Na maioria delas, as normas e leis são consideradas o nucleo do " controle social ". Leis, pode se considerar que se expressa direitos, em tradições e costumes que faz uma sociedade ter uma organização social. Cada povo em si possuí um sistema jurido. Comentar então sobre o…

Pergunta 1 As alternativas abaixo referem-se às possíveis relações entre educação e sociedade. Leia e assinale a alternativa correta: Resposta Correta: e. As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas e se complementam para melhor explicar a questão proposta. Feedback da resposta: a alternativa “d” é a única que está incorreta, pois a educação não pode ser desvinculada das questões sociais e nem da sociedade. Pergunta 2 As alternativas abaixo referem-se à…

Dorneles ATIVIDADE 1 - Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos. A Educação dos povos primitivos, embora fosse voltada para as coisas práticas, como era organizada? A educação naquelas sociedades tinha como característica o ajustamento da criança à sua comunidade e ao meio natural, por meio da transmissão das experiências dos mais velhos, aos mais novos; de geração a geração. Existia educação, não na forma de escolas, de forma formal. Segundo os…

EXERCÍCIO 1. Explique a visão que geralmente se tinha dos povos primitivos. Explique, também, qual a abordagem mais coerentes que se deve ter desses povos. R – Os povos primitivos eram vistos de uma forma geral como uma sociedade que “não tem escrita”, “não tem história”, “não tem estado”, “não tem comércio”, porém em estudos a fim de melhor compreensão chegou-se a conclusão que esses povos eram diferentes. 2. Expliquem o processo de colonização do século XV e XVI, em especial…