A derivada

SÉRIE ESTADO DO CONHECIMENTO NO 8 Educação de Jovens e Adultos no Brasil (1986-1998) Sérgio Haddad (Coordenador) Antonio Carlos de Souza Marcos José Pereira da Silva Maria Clara Di Pierro Maria Margarida Machado Miro Nalles Monica M. de O. Braga Cukierkorn (ANPEd) Brasília-DF MEC/Inep/Comped 2002 COORDENAÇÃO-GERAL DE LINHA EDITORIAL E PUBLICAÇÕES Antonio Danilo Morais Barbosa COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO EDITORIAL Rosa dos Anjos Oliveira COORDENAÇÃO DE PROGRAMAÇÃO VISUAL F. Secchin EDITOR Jair Santana Moraes ORGANIZAÇÃO DOS ORIGINAIS E REVISÃO Antonio Bezerra Filho NORMALIZAÇÃO BIBLIOGRÁFICA Antonio Bezerra Filho Maria Ângela Torres Costa e Silva PROJETO GRÁFICO E CAPA F. Secchin ARTE-FINAL Rodrigo Godinho Aparecido da Silva TIRAGEM 2.000 exemplares EDITORIA Inep/MEC – Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo I, 4º Andar, Sala 418 CEP 70047-900 – Brasília-DF – Brasil Fones: (61) 224-7092 (61) 410-8438 Fax: (61) 224-4167 E-mail: editoria@inep.gov.br DISTRIBUIÇÃO Cibec/Inep – Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Térreo CEP 70047-900 – Brasília-DF – Brasil Fones: (61) 224-9052 (61) 323-3500 Fax: (61) 223-5137 E-mail: cibec@inep.gov.br http://www.inep.gov.br Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Educação de jovens e adultos no Brasil (1986-1998) / Sérgio Haddad (Coord.). – Brasília: MEC/Inep/ Comped, 2002. 140 p. : il. (Série Estado do Conhecimento, ISSN 1676-0565, n. 8) 1. Educação de…

município de Palhoça (SC). A modalidade, inserida no contexto da Educação Básica, destina-se a pessoas que não tenham conseguido estudar em idade considerada própria. O reconhecimento dessa forma de ensino foi gradual, vindo de fato a consolidar o direito de jovens e adultos com a Constituição Federal de 1988 e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1996. Os perfis utilizados no estudo foram traçados de acordo com a metodologia de Bernard Lahire. Por meio deles, buscou-se…

composta por 7 tópicos: 1. Ementa 2. Conteúdo Programático 3. Unidade I – O Direito à Educação: Limites e Perspectivas 1.1 – O Direito à Educação: Perspectivas Histórico-Teóricas 1.2 – Direitos Humanos e Direito à Educação no Brasil 4. Unidade II – Conhecimento, Currículo e Cultura Escolar 2.1. O currículo como instrumento de viabilização do direito à educação 2.2. Teorias do currículo 2.3. A reforma educacional e as novas diretrizes curriculares nacionais para a educação…

humano, como Candido (2004), outros ainda situaram esta educação como Di Pierro (2007) e Soares (1990); já Fétizon (2002) e Freire(1987), a definiram e propuseram uma reflexão crítica sobre esta como, prática que liberta da opressão mitificante do sistema econômico e político. Por último, apresentamos os depoimentos dos sujeitos da pesquisa e a análise de suas entrevistas e, finalmente, concluímos que se concebemos o ser humano como ser político, capaz de articular, resistir e…

Instituição __________________________ ___________________________ Julgamento: __________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr.: __________________________ Instituição Julgamento __________________________ Assinatura: ___________________________ ___________________________ 3 AGRADECIMENTOS Primeiramente, ao Prof. Dr. Ocimar Munhoz Alavarse, que, mesmo antes de meu ingresso no Programa de Pós-Graduação, me abriu as portas do Grupo de Estudos e…

Issey Myiake e Coco Chanel, ou Jean-Paul Gaultier, são visões da Moda completamente heterogêneas (Lipovetsky, 2001, p. 12). O autor citado afirma que, inseridos numa sociedade de consumo, vivemos em tempos de sedução. Fascínio pelo produto que é objeto repleto de personalidade, as coisas são identificadas com.a maneira de ser, o jeito e o perfil do consumir. A identidade desse indivíduo passa a ser construída de acordo com o processo de personalização dos objetos é…

fundamentam a obra de Kabengele Munanga, caracterizar a concepção de identidade negra na obra do autor e suas contribuições para a educação brasileira. Para atingir esses objetivos traçamos como caminho metodológico uma pesquisa bibliográfica para a análise de duas obras selecionadas que tratam especificamente sobre a construção da identidade negra. Pesquisamos também, a produção bibliográfica realizada por pesquisadores brasileiros e estrangeiros que tratam das relações raciais, da…

Clarisse Vieira MEMÓRIA, HISTÓRIA E EXPERIÊNCIA: TRAJETÓRIAS DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL Belo Horizonte 2006 Maria Clarisse Vieira MEMÓRIA, HISTÓRIA E EXPERIÊNCIA: TRAJETÓRIAS DE EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL. Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial à obtenção do título de Doutor. Orientador: Leôncio José Gomes Soares…

desenvolvimento e progresso do espírito humano, ou, ainda, quando pressupõe que a explicação dos fatos exige a ligação entre diversos fenômenos particulares e alguns fatos gerais, nota-se que ele recorre às categorias particular e geral como necessárias à produção do conhecimento acerca do mundo. Considerando essa perspectiva epistêmica, pode-se dizer que as condições de existência dos fatos - sejam eles naturais ou sociais - são compostas por meio de uma rede complexa de acontecimentos,…

públicas de EJA, mas também sobre o papel desses fenômenos no processo social, reafirmamos. Só ao final tivemos clareza de que por todo o tempo estávamos buscando aprofundar nosso conhecimento sobre: o fim maior da educação — a cidadania ou a emancipação humana; a situação do mundo atual — a lógica que rege a sociabilidade no capital; a natureza essencial da educação; o campo específico da Educação de Jovens e Adultos e, por fim, a articulação da atividade educativa com as lutas dos…