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que ler esse livro, para 1 2 Artigo apresentado no V Seminário de Pesquisa da UNAMA / VI Seminário de Iniciação Científica , orientado pelo Prof. Ms. Aniceto Cirino Filho. Aluna do curso de Pedagogia da UNAMA, monitora da disciplina Filosofia Geral e da Educação - 2003 . Lato & Sensu, Belém, v. 4, n. 1, p. 3-5, out, 2003. 1 complicar, eu tenho que dá minha opinião!”; “Por que o professor (a) não dá matéria no quadro“ resumindo as idéias principais desse livro, seria mais fácil” ou “o professor passou um trabalho em grupo, tem que pesquisar, meus colegas não se interessam, vou ter que fazer só para não ficar com nota baixa! Fazer o quê ?” Nas “conversas de corredor”, semestre após semestre, era muito comum escutar tais comentários dos alunos das 1a e 2a séries do curso de Pedagogia1 . Assim, fui observando que, os personagens trocavam, mas os discursos eram os mesmos. Esses discentes mostravam, em suas falas, a dificuldade de se trabalhar em grupo de estudo, problematizar as idéias dos autores e refletir criticamente sobre assuntos em torno das leituras acadêmicas. Tendo como objetivo central abordar algumas diretrizes necessárias para um bom aproveitamento nos estudos acadêmicos, este artigo é relevante na medida em que procura levantar reflexões em torno da postura acadêmica do aluno universitário, frente aos desafios que o “mundo acadêmico oferece”. de vida”, onde o aluno se lapida e é lapidado. Este processo é dificultoso para aqueles que não…

autores diversos como Schön (1992); Nóvoa (1992, 1995, 2003); Zeichner (1992, 2003); Arroyo (2009); Pimenta & Ghedin (2002); Tardif (2003); Sacristán (2003), ainda que acompanhem análises voltadas para 2 outras questões específicas, como a pedagogia no Brasil (Saviani, 2008), ou a questão das políticas de formação de professores (Brzezinski, 1997, 2000, 2008); (Freitas, 1999, 2002, 2003). A construção desta representação social se dá, também, na formação inicial enquanto uma das…

Créditos trabalho 1º Semestre EDA 101 Fundamentos Econômicos da Educação EDM 111 Didática I EDF 113 Sociologia da Educação EDF 115 Filosofia da Educação EDF 119 História da Educação I 2º Semestre EDM 112 Didática ll EDF 114 Sociologia da Educação II EDF 116 Filosofia da Educação II EDF 118 Psicologia da Educação I EDF 120 História da Educação II 3º Semestre Optativa Optativa EDA 221 Política Educacional e Organização da Educação Básica I – POEB EDF 223 Psicologia da Educação II 4800700…

A formação ética do educador: competência e juízo moral de graduandos de pedagogia1 Rita Melissa Lepre melissa@fc.unesp.br - UNESP Alessandra de Morais-Shimizu alemorais.shimizu@gmail.com - UNESP Patrícia Unger Raphael Bataglia patriciaurbataglia@gmail.com - UNESP Maria Cláudia Cabrini Grácio cabrini@marilia.unesp.br - UNESP Sebastião Marcos Ribeiro de Carvalho smrc60@gmail.com - UNESP Jaqueline Barbosa Oliveira minhoca_jr@hotmail.com - UNESP Resumo Tradicionalmente, a ênfase no ensino…

Vitória: UFES, Centro de Educação, 2007. 53 Libras em estudo: ensino-aprendizagem 54 Libras em estudo: ensino-aprendizagem ARTIGOS 55 Libras em estudo: ensino-aprendizagem 56 Libras em estudo: ensino-aprendizagem O SIGNIFICADO E IMPLICAÇÕES DA INSERÇÃO DE LIBRAS NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA1 Edna Aparecida Mercado2 Resumo O presente artigo busca discutir a atual formação proporcionada aos alunos do Curso de Pedagogia, no…

refletem no dia-a-dia de práticas tradutórias. Uma das questões fundamentais é a definição permanente da terminologia em sinais a ser utilizada durante o processo tradutório dos conteúdos programáticos de ensino do Letras Libras. Nesse sentido, são trazidas às reuniões palavras em Língua Portuguesa que surgem nos textos-fonte a fim de serem identificadas soluções tradutórias para a Língua Brasileira aspectos da tradução/encenação na lingua de sinais brasileira para um ambiente…