Onibus 174 Olhar Etico

dezembro de 2010 Aos nossos pais e irmãos por estarem presentes nos momentos mais difíceis de nossas vidas. Em especial, a todos os idosos que, de alguma forma, são vitimizados pelo preconceito e pela discriminação da sociedade. Que possamos olhar para eles e entender que a velhice é mais um estado de espírito do que um momento cronológico, pois a vida é uma experiência que se renova a cada dia. AGRADECIMENTOS Agradeço, primeiramente a Deus, por mais esta conquista,…

máxima permitida nas vias urbanas e rurais Vias Urbanas Vias Rurais Via Velocidade máxima (qualquer veículo) Via Tipo de Veículo Velocidade máxima Trânsito rápido 80 km/h Rodovia Automóveis, camionetas e motocicletas 110 km/h Arterial 60 km/h Ônibus e micro-ônibus 90 km/h Coletora 40 km/h Demais veículos 80 km/h Local 30 km/h Estrada Todos os veículos 60 km/h Quadro 1 – Velocidade máxima permitida nas vias urbanas e rurais (onde não existir sinalização). Fonte: Adaptado de BRASIL,…

apresentam nas telenovelas são referências para a construção do corpo ideal. Bucci; Kehl (2004) enfatizam que os publicitários perceberam que é possível fazer o inconsciente do consumidor trabalhar em favor do lucro. Cita que o inconsciente não é ético e nem antiético. Que o inconsciente é amoral e funciona de acordo com a lógica da realização imediata dos desejos que na verdade não é tão individual como pensamos. Diz que o desejo é social, que desejamos o que os outros desejam,…

Educação Permanente dos Agentes Comunitários, Auxiliares e Técnicos de Enfermagem. Foram previstos dois tutores para cada turma de 40 alunos. Assim, convidamos você a compartilhar deste curso sobre Saúde Mental, álcool e outras drogas, a partir de um olhar ampliado, dialogando com situações reais do cotidiano num processo permanente de cuidado e de melhoria da qualidade de vida das pessoas. Para tanto, estaremos discutindo e construindo juntos metodologias de aprendizagem,…

alimentação, a moradia, o vestuário, a instrução, a saúde, a liberdade individual, o amparo da justiça pública, a resistência a opressão etc.; e também o direito à crença, à opinião, ao lazer e por que não, à arte e à literatura (CANDIDO, 2004, p.173 – 174). No entanto, nem todos compartilham dessa opinião. Em agosto de 1991, numa entrevista concedida ao Jornal do Brasil, Goldemberg, então recentemente empossado como Ministro da Educação, declarou que 1 Acrescentamos a…

olhamos as diferenças entre as pessoas. - Às vezes, falamos o que não queremos. É preciso tomar mais cuidado com isso. Estamos aprendendo mais sobre o “olhar” e sobre o “ouvir” - Relações são fundamentais para o auto-conhecimento e para a auto-estima. Precisamos olhar para o que é micro e para o que é macro. - Estou me esforçando para “olhar o olhar do outro”. Percebi que acontecem retrocessos em coisas que já havíamos aprendido. - Não só os conteúdos são importantes. As relações…

Capa Código de Conduta .................................................................................... 150 Figura 23 – Banner Conscientização Ambiental .................................................................... 152 Figura 24 – Design Ônibus Itinerante..................................................................................... 153 Figura 25 – Balanço Social..................................................................................................... 155…

para se fortalecer na luta em prol desses interesses públicos. A diversidade cada vez maior que o professor encontra nas salas de aula e a necessidade de dar voz a esses grupos minoritários faz com que o docente seja “fisgado” a criar novos métodos e olhares para cumprir o que é demandado a ele. Esse processo envolve uma complexa produção intelectual, afetiva, vivencial, demandando do professor muita criatividade. Apesar de todo o controle sobre os conteúdos que deverão ser desenvolvidos…

..................... 172 Global/detalhe............................................................................................... 173 Opções/métodos........................................................................................... 174 Em direção a/afastando-se de...................................................................... 175 Interno/externo.............................................................................................. 177 Rompimento de…

sobre determinados vetores temáticos que atravessam as relações entre os protagonistas escolares, passando pela formulação analítica de um diagrama geral das forças que governam as existências aí levadas a cabo, até a propositura de um continente ético-estético para os modos de vida escolares; donde o estudo ter como objeto de problematização as relações imanentes entre poder e liberdade no perímetro educacional e, em particular, nas práticas docentes. Tal estruturação textual teve…