O Pensar Filosófico

filosofia O conceito de "filosofia" sofreu, no transcorrer da história, várias alterações e restrições em sua abrangência. As concepções do que seja a filosofia e quais são os seus objetos de estudo também se alteram conforme a escola ou movimento filosófico. Essa variedade presente na história da filosofia e nas escolas e correntes filosóficas torna praticamente impossível elaborar uma definição universalmente válida de filosofia. Definir a filosofia é realizar uma tarefa…

O conceito de "filosofia" sofreu, no transcorrer da história, várias alterações e restrições em sua abrangência. As concepções do que seja a filosofia e quais são os seus objetos de estudo também se alteram conforme a escola ou movimento filosófico. Essa variedade presente na história da filosofia e nas escolas e correntes filosóficas torna praticamente impossível elaborar uma definição universalmente válida de filosofia. Definir a filosofia é realizar uma tarefa metafilosófica. Em…

Celso Favaretto, o ensino de filosofia deve I. focar em processos reflexivos que busquem eliminar o acaso, articulando teorias e conceitos filosóficos na busca de alguma inteligibilidade ou significação para a existência. II. focar unicamente os constructos históricos da filosofia na busca da inteligibilidade. III. focar em leituras apenas de textos filosóficos como caminho único para o pensamento reflexivo. IV. fixar-se em discussões e críticas a partir de posições dos alunos…

............................................................................. 5 1. A origem do Pensamento Mitológico, a passagem do Pensamento Mitológico para o Filosófico. ............................................... 6 Unidade I – A origem do pensamento mitológico, a passagem do pensamento mitológico para o filosófico. .......................................... 7 Objetivo da Unidade ........................................................................................ 7 Meta ...

dramatismo dos acontecimentos, mantendo-se calma e confiante na resolução natural das coisas. 2 Viver afastado dos problemas quotidianos, entregando-se a ideias pessoais que, utopicamente, considera serem as ideias para reformular o mundo. 3 Ser atento e pensar nos problemas que o afetam a si e aos outros, podendo compilar em livro as suas conclusões e deixá-las à posteridade. 3. Apresente a definição etimológica de Filosofia. Filosofia deriva das palavras gregas philos, que significa…

Universidade Anhanguera - Polo Agudos Fundamentos Filosóficos da Educação Professora Tutora CEAD - Rosângela Brito de Mattos Atividade Prática Supervisionada Ana Paula Alves de Luiggi - 7926690513 Lilian Amanda Rosa Fontana - 7928699928 Mirela Cristene Finette Rodrigues - 7535658934 Richelly Goehring Silva - 7982719414 Rosmeirí Bortolin RavesePadial - 7983722192 Agudos Entrega de 23 a 25 de Setembro de 2013 SUMÁRIO Introdução.....................

O discurso do método O Discurso do método ou ainda Discurso sobre o método para bem conduzir a razão na busca da verdade dentro da ciência, é um tratado matemático e filosófico de René Descartes, publicado em Leiden, na Holanda, em 1637. Constitui ao lado de Meditações sobre filosofia primeira , Princípios de filosofia e Regras para a direção do espírito, a base da epistemologia do filósofo, sistema que passou a ser conhecido como cartesianismo. O Discurso

tema apresentado. A Filosofia demanda abertura ao novo e visa delimitar espaços que apresentam importância e relevância para a educação. Diante disso lança-se o desafio de ensinar Filosofia nas escolas de forma significativa. Objetiva-se um ensino filosófico que seja compatível com as experiências e com a faixa etária dos alunos, receptível às novas indagações. Busca-se apresentar uma breve abordagem sobre o conceito de Filosofia e demonstrar sua relação com a educação, para…

1 – Gramsci afirma que “não se pode pensar em nenhum homem que não seja também filosofo”. Então, o que cada um de nós tem algo em comum com o filosofo? Em que nos distinguimos? Converse com seu colega para identificar quais têm sido suas principais “questões filosóficas”. Todos pensamos e refletimos sobre nossos atos e pensamentos dando sentido as coisas, mas esse pensamento é equacionado, na maioria das vezes, pelo bom senso. Diferente dos filósofos que equacionam suas reflexões com…

recriar e desenvolver a imaginação, a crítica e a reflexão; levando as crianças a pensar em coisas importantes da vida social e escolar de forma divertida, prazerosa e significativa. Sendo assim, pode o docente se utilizar de conversas informais; brincadeiras; jogos lúdicos; canções musicais; vídeos educativos; atividades com desenhos e pinturas, entre outros recursos didáticos para explorar, ao máximo, temas filosóficos apropriados à faixa etária das crianças (zero a seis anos de…