O Mistério Do Mito é Abordado Por Teóricos Que O Explicam

de uma unidade existencial como ser-no-mundo. Não menos importante, abarca-se a filosofia poética de Rolando Toro e toda fundamentação teórica do Sistema Biodanza, para assim, talvez, construir um pensamento sobre corporeidade. O “enredo” teórico dessa pesquisa busca por similitude entre os paradigmas científicos que norteam o Sistema Biodanza e as balizas encontradas nas ciências para estimular o debate a uma nova visão de corpo. Esse paralelismo coloca a Biodanza defronte à…

segundo momento, a inteligência humana progrediu do medo para a tentativa de explicação dos fenômenos através do pensamento mágico, das crenças e das superstições. Assim, as tempestades podiam ser fruto da ira divina e a boa colheita da benevolência dos mitos. Como estas explicações não bastavam, o homem evoluiu na busca de respostas por meio de caminhos que pudessem ser comprovados. Nascia a ciência metódica, que procura sempre uma aproximação com a lógica para refletir sobre o…

REPRESENTAÇÃO DAS RELAÇÕES DE TROCA NA OBRA NOSSO LAR, PSICOGRAFADA POR CHICO XAVIER, foi uma reflexão sobre as possíveis relações sociais existentes no mundo invisível. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, na qual tanto o trabalho teórico quanto empírico foram embasados. A área de conhecimento em foco foi o da sociologia da Religião, pelo fato do objeto de estudo está dentro de uma manifestação religiosa. Delimitou-se a pesquisa dentro do Espiritismo Kardecista…

origem da vida, etc. na pré–história, aos fenômenos da natureza era mistérios que suscitavam inquietações e inseguranças e necessitavam de respostas, e estas se basearam, por muito tempo, no sobrenatural. A verdade era obtida por meio de narrativas envolvendo seres sobrenaturais e os fenômenos da natureza eram assim atribuídos aos deuses. O mundo real se complementava com o mundo sobrenatural, surgindo assim o conhecimento mítico. O mito surge como uma forma de pensar e explicar a…

traz de volta pelas chuvas. Ninguém nasce adulto ou velho, mas sempre criança, que se torna adulto e velho. Foram perguntas como essas que os primeiros filósofos fizeram e para elas buscaram respostas. Sem dúvida, a religião, as tradições e os mitos explicavam todas essas coisas, mas suas explicações já não satisfaziam aos que interrogavam sobre as causas da mudança, da permanência, da repetição, da desaparição e do ressurgimento de todos os seres. Haviam perdido força…

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS UNIDADE ACADÊMICA DE GRADUAÇÃO CURSO DE HISTÓRIA IGOR GONÇALO AUGUST APROPRIAÇÕES DO MITO LILITH SÃO LEOPOLDO 2010 IGOR GONÇALO AUGUST APROPRIAÇÕES DO MITO LILITH Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em História, pelo Curso de História da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS Orientador: Martin Norberto Dreher São Leopoldo 2010 Dedico este trabalho a…

traz de volta pelas chuvas. Ninguém nasce adulto ou velho, mas sempre criança, que se torna adulto e velho. Foram perguntas como essas que os primeiros filósofos fizeram e para elas buscaram respostas. Sem dúvida, a religião, as tradições e os mitos explicavam todas essas coisas, mas suas explicações já não satisfaziam aos que interrogavam sobre as causas da mudança, da permanência, da repetição, da desaparição e do ressurgimento de todos os seres. Haviam perdido força…

HERTEZ WENDEL DE CAMARGO LINGUAGEM E MITO NO FILME PUBLICITÁRIO LONDRINA 2011 2 HERTEZ WENDEL DE CAMARGO LINGUAGEM E MITO NO FILME PUBLICITÁRIO Tese apresentada ao Programa de Pós‐ Graduação em Estudos da Linguagem, da Universidade Estadual de Londrina, como requisito à obtenção do título de Doutor. Orientadora: Profª. Drª. Esther Gomes de Oliveira

devagar. Mestre presente, a gente costuma hesitar, nem se sabe se o bicho sente o que a gente sente quando para de pensar. Paulo Leminski Sumário Apresentação 13 Parte 1 Reflexões sobre Literatura e ensino: o espaço crítico 17 O mito da periodização 19 A herança 27 Refazendo a lição de Eduardo Prado Coelho: o espaço metafórico no ensino da Literatura 35 O texto literário como objeto: acesso ao prazer 45 A análise textual: um exame de células mortas? 59…

.................................... 16 IV. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 17 V. QUADRO TEÓRICO. HIPÓTESES ........................................................................................ 18 1. Quadro teórico ............................................................................................................ 18 1.1. Tendências Metodológicas do Século XIX .............................