Mapa Conceitual De Biologia

………………….13 2.2.Teoria de Aprendizagem de Albert Bandura ………………..….14 SINTESE REFLEXIVA ……………………………………………………...15 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ………………………………….……17 ANEXOS Anexo I - Mapa Conceitual da Teoria Epistemológica Genética de Piaget….19 Anexo II - - Mapa conceitual da teoria de Vygotsky ………………………….20 Anexo III - Mapa conceitual da teoria de Bruner ……………………………21 3 Unidade Curricular:Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem PSICOLOGIA DO DESNVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:…

objetivo montar coleção didática-entomológica com os alunos do ensino fundamental da Escola Municipal Rural Benedita Figueiró de Oliveira. Os insetos estão sendo coletados através de coleta ativa com rede entomológica e identificados no laboratório de biologia da UEMS de Ivinhema. A ordem mais encontrada foi a Lepdoptera em quantidade e variedade de espécimes, seguida da Coleoptera, Hymenoptera , Hemiptera, Ortoptera, Homoptera, Diptera. Após o término das coletas esse material ficará…

Social – Jornalismo Edilânea Januário de Souza Matrícula 11003630 Manaus – 2012 Sumário Introdução 4 1.0 - Mapa Conceitual 5 1.1 - História das Agências de Notícias 6 2.0 - Principais Agências Nacionais e Internacionais

Morfofisiologia da pele e seus anexos RESULTADO DE APRENDIZAGEM: Ler, entender, interpretar e resolver situações-problema aplicando todos os conhecimentos adquiridos sobre adaptações e lesões celulares. CONHECIMENTOS PRÉVIOS: Conhecimentos Conceituais prévios necessários: Biologia celular básica e formação tecidual. Conhecimentos Procedimentais prévios necessários: Raciocínio crítico e analítico. Ser capaz de analisar e interpretar os processos e assimilá-los aos mecanismos…

EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ESTUDO A RESPEITO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO PROFE SSOR DE BIOLOGIA PARA DESPERTAR O INTERESSE E CURIOSIDADE DO ALUNO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- EJA MACAPÁ 2013 Adriana Gomes Aguiar da Silva Alzenir Freitas da Silva Josiane Maia Martins Luciane dos Santos Dias Nilma de Souza Silva ESTUDO A RESPEITO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PELO PROFESSOR DE BIOLOGIA PARA DESPERTAR O INTERESSE E CURIOSIDADE DO ALUNO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE…

conhecimento, bem, o conhecimento é linguagem; a chave da compreensão de um conhecimento, de um conteúdo, ou mesmo de uma disciplina, é conhecer sua linguagem. As inter-relações entre tais conceitos estão diagramadas no mapa conceitual apresentado na Figura 1. Figura 1. Um mapa conceitual para aprendizagem significativa e linguagem (M.A. Moreira, 2003) 2 Entendida como sistema articulado de signos, e estes como indicadores, icônicos ou simbólicos. 3 Estes três conceitos –…

Tendências contemporâneas do ensino de Biologia no Brasil Regina Maria Rabello Borges e Valderez Marina do Rosário Lima Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. E-mails: rborges@pucrs.br, valderez.lima@pucrs.br. Resumo: O presente artigo apresenta resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar os trabalhos apresentados no I Encontro Nacional de Ensino de Biologia (I ENEBIO), a fim…

programáticos facilitadores -- como a diferenciação progressiva, a reconciliação integradora, a organização seqüencial e a consolidação (Ausubel et al. 1978, 1980, 1983) -- e algumas estratégias facilitadoras -- como os organizadores prévios, os mapas conceituais e os diagramas V (Novak e Gowin, 1984, 1988, 1996; Moreira e Buchweitz, 1987, 1993). Diferenciação progressiva é o princípio programático segundo o qual as idéias mais gerais e inclusivas da matéria de ensino devem ser…

UNIDADE DIDÁTICA A CONTEXTUALIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS EM CITOLOGIA (CÉLULAS-TRONCO) NO ENSINO DA BIOLOGIA GUARAPUAVA 2008 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE – UNICENTRO SECRETARIA DE ESTADO E EDUCAÇÃO – SEED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE MARCIA REGINA MARCON UNIDADE DIDÁTICA A CONTEXTUALIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS EM CITOLOGIA (CÉLULAS-TRONCO) NO ENSINO DA BIOLOGIA Unidade Didática do para Projeto a de Implementação Programa Professor de…

de microrganismos independentemente da natureza da fonte de carbono, ou se o processo é aeróbico ou anaeróbico. Também foram realizadas atividades complementares como a confecção de um mapa conceitual e um exercício (em anexo), ambos com o tema fungos. Referências Bibliográficas: Cadernos Cb Virtual. Biologia e Sistemática de Fungos, Algas e Briófitas. Rafael Angel, Torquemada Guerra, et al. João Pessoa: Ed. Universitária, 2011. p258. QUÍMICA NOVA. Estudo Da Fermentação Alcoólica De Soluções