Mapa Conceitual Capitulo 11

C, D e E). Em 2007, cursando disciplina da Faculdade de Educação da USP tomei contato pela primeira vez com a Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS), proposta na década de 60 pelo psicólogo cognitivista norte-americano Ausubel e com o Mapa Conceitual (MC) desenvolvido por Novak e colaboradores na década de 70 na Universidade de Cornell (EUA). O tema prontamente despertou minha atenção, pois pensava em como poderia estudar a natureza da aprendizagem e, ao mesmo tempo, mostrar…

educação profissional focadas no desenvolvimento de competências dos alunos do Curso Técnico em Farmácia do Senac, aplicando a metodologia do “Sete Passos”. No capítulo 1 são descritas as bases teóricas que fundamentaram os estudos no curso: conceituando competência, a metodologia dos “Sete Passos” e sua contribuição para ação docente. O capítulo 2 retrata a prática docente, vivenciada na realização dos laboratórios com as turmas do curso Técnico em Farmácia, modulo 3, eixo “Gestão de…

resenhador seguirá esta sequência: 1. Título e capa, 2. Objetivos, 3. Prefácio (Rodolfo Ilari), 4. Organização e Conteúdos, 5. Enfoque científico, 6. Português autoral, 7. Terminologia e Glossário, 8. Índice, 9. Bibliografia, 10. Dados autobiográficos, 11. Conclusão. 1. TÍTULO E CAPA Chama atenção o uso de Nova: essa adjetivação reflete, por um lado, a intenção autoral de oferecer uma abordagem inovadora à descrição científica do português brasileiro e, por outro lado, a…

......79 UTILIZANDO O SISTEMA.........................................................................................82 CÁLCULO DO MENOR PERCURSO....................................................................93 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS NO MAPA ............................................105 5.3.3.1 5.3.3.2 5.4 6.1 VALIDAÇÃO DO PROTÓTIPO ..................................................................................109 TRABALHOS FUTUROS...........................................

............................................................................................................. 43 Figura 10 Grafo orientado aumentado ......................................................................................... 44 Figura 11 Grafo não orientado valorado com arestas requeridas formando uma componente conexa ............................................................................................. 48 Figura 12 Resolução do PCR em um grafo não orientado ...............

......................................................................9 5.2.1 Capítulo 1 – revisão da literatura ............................................................................................................................ 9 5.2.2 Capítulo 2 – uso ou aplicação da teoria................................................................................................................... 9 5.2.3 Capítulo 3 – análise dos resultados ....................................................

Economia da Universidade de Coimbra, em Portugal. O prefácio à edição brasileira, de autoria do Professor Boaventura de Souza Santos nos chama a atenção para o conteúdo da obra e para o quadro teórico com o qual nos depararemos ao longo da leitura. No capítulo 1, “Os processos de globalização”, Boaventura de Souza Santos discute o que vem ocorrendo em escala mundial nas três últimas décadas e explica como a economia mundial tem sido dominada pelas idéias falseadas de abertura irrestrita…

problemas para suprir as necessidades básicas de saúde da população. Os métodos de procedimento para a realização do projeto procuram desvendar qual é o principal desafio que o SUS enfrenta atualmente, entre eles destaca-se a elaboração de um mapa conceitual contendo tais desafios para posteriormente os comparar com o ponto de vista da população. Para tal, o embasamento teórico será apurado a partir das fontes bibliográficas que apresentaram os acontecimentos que levaram a criação do…

competências e organizá-los por categorias; 2. Em cada categoria definir conceitos, processos, princípios e técnicas para o desenvolvimento de tais conjuntos de conteúdos/competências; 3. Elaborar um mapa conceitual/estrutura de conteúdos, a partir da organização anterior; 4. Destacar, no mapa conceitual, as unidades de aprendizagem, que se definem como estruturas pedagógicas dinâmicas orientadas por determinados objetivos comuns de aprendizado; 5. Definir o conjunto de disciplinas mais…

... 73 iv III - A REPRESENTAÇÃO GRÁFICA NA GEOGRAFIA .............................. 77 1. A necessidade de representar seus conteúdos ................................... 78 2. O papel do mapa na Geografia ............................................................. 80 3. Práxis geográfica (no uso do mapa) ...................................................... 84 IV - POR UMA CARTOGRAFIA (MAIS) GEOGRÁFICA ............................. 91 1. (Re)pensando a Cartografia do geógrafo .............