Lingua Portuguesa Ensino Fundamental

A Língua Portuguesa e sua trajetória. Introdução: Este trabalho apresenta o resultado de uma pesquisa concluída, que buscou reconstituir as práticas cotidianas do ensino de língua portuguesa dos fins do século XIX até a atualidade. Este trabalho teve como objetivo amplo conhecer como a língua portuguesa se configurou, através dos tempos, em uma disciplina curricular. Baseado nesse campo de pesquisa, o grupo tem como foco central identificar as transformações ocorridas no ensino de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LETRAS CURSO DE LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DISCIPLINA: RELENDO OS LIVROS DIDÁTICOS PROFESSORA MICHELINE MATTEDI TOMAZI ANDRESSA REBONATO DE SOUSA ESTUDO DIRIGIDO SOBRE O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO 1) Qual é o principal objetivo do Programa Nacional do Livro Didático? - O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem como…

ORTOGRAFIA: COMUNICAÇÃO E CONHECIMENTO NO ENSINO MÉDIO Este trabalho refere-se ao estudo de um caso identificado no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães de Ensino Médio da cidade de Ibotirama, referente à prática ortográfica em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio. Todos os acontecimentos que serão descritos foram observados durante as atividades da disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica IV que foram desenvolvidas em uma escola de Ensino Médio. Essas atividades de PPP IV,…

ABERTA DO BRASIL/FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA Licenciatura em Letras – habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas PLANO DE ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA ROLIM DE MOURA 2010 PLANO DE ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Plano de Estágios apresentado à Disciplina Estágio de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura I, como requisito para avaliação parcial do curso de Letras, EAD, da…

PARÁ ANTONIO SANTOS DA COSTA O ENSINO Da modalidade ORAL da linguagem NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Abaetetuba – PA 2013 ANTONIO SANTOS DA COSTA O ENSINO Da modalidade ORAL da linguagem NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Graduação em Letras, Parfor Letras Língua Portuguesa, Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus…

Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa. Orientadora a Profa. MSc. Rosi Valéri Corrêa Araújo Brasília/DF 2012 TAIANA PONTES DA SILVA A SOCIOLINGUÍSTICA EM SALA DE AULA Monografia apresentada à Faculdade de Ciências da Educação e Saúde – FACES, do Centro Universitário de Brasília – UniCEUB, como requisito parcial para a conclusão do Curso de Graduação em Licenciatura em Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa. Orientadora: Profa. MSc.…

(Des)Igualdades de Oportunidades no Ensino Médio Brasileiro: Escolas Públicas e Privadas Maria Dolores Montoya Diaz Departamento de Economia, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Universidade de São Paulo (USP), Brasil Resumo As desigualdades de oportunidades no Ensino Médio no Brasil foram estimadas a partir de análise dos microdados do Saeb para o período 1995 a 2005 relativos ao desempenho dos alunos do último ano do Ensino Médio em Língua Portuguesa e…

alegria, entusiasta do ensino básico e como professora de Língua Portuguesa da rede pública já há longos anos, conheço a realidade e as dificuldades enfrentadas pela escola pública. O professor da rede pública, especialmente nas escolas de periferia, enfrenta inúmeras dificuldades que são semelhantes a dificuldades encontradas em outras instituições, mas também há dificuldades únicas que dependem do contexto sócio-histórico da comunidade local. Especialmente sobre o Ensino Médio, foco…

CENTRO DE ESTUDOS UNIVERSITÁRIO DE MACEIÓ- CESMAC Curso de Pedagogia Eveline Lôbo Tenório A importância do lúdico no ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Maceió, 27 de Junho de 2013 Eveline Lôbo Tenório A importância do lúdico no ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Trabalho apresentado como exigência parcial da disciplina de Projeto de Pesquisa no 5º período do curso de pedagogia noturno, do centro de estudos universitário de Maceió- CESMAC

claro que, alunos saem da escola sem saber redigir. Durante muito tempo tem-se interrogado sobre a prática de produção escrita na escola, sobretudo, em sala de aula de língua portuguesa. O que se tem obtido como resposta, na maioria das vezes, ainda parece ser o seguinte: nossos alunos, em sua maioria, sobretudo os de nível fundamental, apresentam inúmeras dificuldades para produzir textos em gêneros e tipos diversificados. Quando diante de uma situação que lhes exige a utilização da…