Lingua Portuguesa Com Fabulas

que é escrito, mas recorre a muitas características da língua falada. b. É texto totalmente novo, porque advém da internet, tecnologia nova, e por isso sua linguagem não emprega a língua. c. Não é um texto. d. É um texto literário. e. É apenas um suporte virtual de conversação. 0,5 pontos Pergunta 5 a. O texto é constituído unicamente da linguagem verbal devido à recorrência da língua portuguesa. b. Apesar da presença de palavras, o texto é não

(A): TIPO DE AVALIAÇAO: Diagnostica DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: 3º SERIE DO 4º ANO PROPOSTA DE AVALIAÇAO: Essa atividade ira nos permitir uma analise do aprendizado dos alunos verificando o nível de leitura, interpretação de texto e escrita. Nessa atividade os alunos irão ler a fabula: O LEAO E O MOSQUITO; e os alunos tentarão interpretar a fabula lida e responder as questões avaliativas relacionadas ou não a fabula. Na 4º questão avaliativa o…

RIBEIRÃO PRETO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO, INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA DOCENTE: SORAYA ROMÃO PACÍFICO CURSO DE PEDAGOGIA FÁBULAS DE LA FONTAINE Por: Roberto Belli História: O Corvo que quis imitar a Águia Discentes: Daniela Gimenez Faustino Maria Clara dos Rios Tema: Fábula  Série: 2° Ano  Quantidade de alunos: 23  Tempo de duração: 3 aulas de 50 min cada.  Livro: Fábulas de La Fontaine, por Roberto Belli.  História trabalhada: O Corvo que…

códigos, além de dominar a leitura e a escrita, é ser capaz de ler e escrever. É necessário pensar em possibilidades de interpretar o que se ler e se escreve. Estar alfabetizado não implica em apenas conhecer o código alfabético, é representar a língua dentro do nosso sistema, isso vai além de conhecer o código e sócia - ló a um significado. O aluno estará alfabetizado quando ele for capaz de compreender varias situações problemas em relação ao saber, e isso será de conhecimento…

contra os outros, termina fazendo mal a sim próprio.” Na fábula “A cabra e o asno”, de Esopo, encontramos: a. A narração, a qual é marcada por sucessão de ações. b. A dissertação, constituída por argumento final do autor. c. Descrição, predominantemente, sem marcação de acontecimentos. d. Crônica sobre a vida dos animais. e. Uma ruptura em relação à estrutura de fábula. . 0,5 pontos Pergunta 4 …

Trabalho de conclusão de disciplina: Metodologia da Língua Portuguesa Tornando a Língua Portuguesa mais significativa para o aluno Introdução A cada ano que passa, o perfil dos educandos que recebemos em nossas escolas vem se transformando cada vez mais, o que exige da escola e do professor um método de ensino que esteja compatível com a realidade dos mesmos. Foi buscando refletir um pouco sobre esta questão que este trabalho foi escrito, a fim de iluminar os nossos pensamentos…

dificuldades no processo de escrita e leitura. Por isso temos que encontrar meios que acabem com essas defasagens. Ensinar a criança a ler, a escrever, a se expressar de maneira competente é atualmente o nosso grande desafio. Segundo o (PCN) – Língua Portuguesa, “falar e escutar, além de ler e escrever, são ações que permitem produzir e compreender textos. Nesse sentido, ler e escrever são atividades que se complementam. Os bons leitores têm grandes oportunidades de escrever bem. Quem…

para Infância Eliane Santana Dias DebusI I Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis/SC - Brasil RESUMO – A Literatura Angolana para Infância. Este artigo visa refletir sobre a inserção das literaturas africanas de língua portuguesa para a infância, produzidas no mercado editorial brasileiro. Para tal, tomamos como leitura os títulos de três escritores angolanos: José Eduardo Agualusa, O Filho do Vento (2006) e Nweti e o Mar: exercícios para sonhar sereias…

Eventualmente, a opinião principal do texto está na forma de construí-lo. Observe os dois poemas: • Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela E o arrolo da saudade e da ternura! Língua Portuguesa, Olavo Bilac (fragmento) • Móvel, festivo, trépido, arrolando, À clara voz, talvez da turba iriada De sereias de cauda prateada, Que vão com o vento os carmes concertando, Afrodite I, Alberto de Oliveira…

Data ____/_____/_____ Turno: _________ Aluno(a)__________________________________________________ Série / Ano: ________ Turma: ________ Prof.(a): ________________ Disciplina: Língua Portuguesa A GALINHA REIVINDICATIVA Millôr Fernandes Em certo dia de data incerta, um galo velho e uma galinha nova encontraram-se no fundo do quintal e, entre uma bicada e outra, trocaram