Isolda em terapia num enfoque fenomenológico existencial

Isolda em terapia num enfoque fenomenológico-existencial. Rafaela Barbosa Belém Martins CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE ¹ Laureate International Universities O presente ensaio cientifico retrata o atendimento psicológico em uma clinica-escola, com a abordagem Psicologia Fenomenológica-Existencial, mostrando a experiência de atender um cliente pela primeira vez, o desenvolvimento das sessões e a recepção das intervenções pela parte do cliente. O estágio curricular em Psicologia foi realizado na clinica-escola Serviço de Psicologia Aplicada do Uninorte, onde no ultimo ano de graduação - tendo que escolher entre fazer estágio em Psicologia Organizacional ou Psicologia e Processos clínicos, optei pelo ultimo - adentrei através de processo seletivo. A expectativa era grande, pois iria começar a atender pessoas, mexer com o sofrimento psíquico de outrem, exercer neutralidade quanto a isso e saber o que era de fato, ser psicólogo. A abordagem de atendimento que escolhi foi a fenomenologia-existencial, seguindo pelas teorias de Heidegger e Husserl. Minha primeira cliente foi Isolda, que chegou duas horas antes do horário marcado, me deixando mais ansiosa por saber o motivo de aparentemente tanta ansiedade. Como era o primeiro contato, foi realizada a triagem. Isolda possuía 21 anos, filha primogênita de duas filhas, morava com os pais, era evangélica, solteira, fazia faculdade de odontologia, possuía uma renda familiar de mais ou menos 10 salários mínimos por mês. Em seu

MÍDIA E GÊNERO: Influências da mídia televisiva na percepção da auto-imagem de mulheres urbanas em Belém/PA.1 Letícia Costa Araújo2 Elizabete Monteiro Ribeiro3 RESUMO A presente pesquisa sobre a influência da mídia televisiva na percepção da auto-imagem de mulheres urbanas, trata-se de um estudo que tem como objetivo investigar o papel da mídia televisiva enquanto instrumento de poder simbólico e suas repercussões na maneira como as mulheres percebem seus corpos. Para compreender…

psicólogos em 1978. O reconhecimento do curso se deu em 1980, como dispõe a Portaria 259 do MEC, de 17 de abril de 1980. O Departamento de Psicologia foi criado no ano seguinte com o objetivo de coordenar estudos, pesquisas e serviços na área de Psicologia, formando profissionais em duas modalidades: "Psicólogo" e "Licenciado em Psicologia". Em 26 de março de 1975, o reitor Walter de Moura Cantídio assina a Resolução n° 314, que aprovou a criação do Curso de Graduação em Psicologia tendo…

Cursino dos Santos (UnB – suplente) 3 AGRADECIMENTOS Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), pelo apoio financeiro. Às professoras Christiane Girard e Maria Stela Grossi Porto, por despertarem em mim o interesse pela teoria sociológica. Aos professores Josué Pereira da Silva, Sérgio Costa e José Luiz Ratton, pela receptividade às minhas participações nos grupos de discussão teórica por eles coordenados nos congressos da Associação Nacional…

Évora e Buenos Aires. Esta breve localização espaço-temporal procura, de certa forma, situar o Brasil no movimento mundial que repensa a educação por intermédio da interdisciplinaridade. Alguns dos principais eventos em educação no Brasil e Portugal, ao final dos anos 90 e início desta década, vêm contando com a participação de professores e alunos desse grupo brasileiro em seus simpósios, mesasredondas, painéis, conferências, bem como em sua organização, ou seja, sempre que a…

trajetória de Paulo Freire Ana Maria Araújo Freire . . . . . . . . . . . . . 1. Infância, adolescência e primeiras experiências 2. O “Método Paulo Freire” . . . . . . . . . . . 3. O educador popular, exílio e retorno . . . . . 4. Repercussão da obra de Paulo Freire . . . . . 5. O escritor Paulo Freire . . . . . . . . . . . . . 6. O ser humano Paulo Freire . . . . . . . . . . . . . . . . . . profissionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

permitindo uma análise das epistemologias de ensino e aprendizagem dos conteúdos que veiculam”. 1243 Segundo Souza (1999, p. 324), o livro didático “é o elemento pedagógico mais presente nas salas de aula, talvez por isso, há muito tempo venha sendo alvo de debates na sociedade brasileira”. Dessa forma, percebo os livros didáticos como um suporte privilegiado para compreender e analisar o universo da escola, entendendo que estes veiculam concepções e práticas de ensino, uma vez que…