Leitura

(BRONCKART, 1999). Proponho uma reflexão sobre o desenvolvimento de seqüências didáticas levadas a efeito em uma escola municipal da periferia da região metropolitana de Porto Alegre, dentro da proposta do projeto por mim coordenado: “Desenvolvimento * Professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Doutora em Lingüística Aplicada. Linguagem em (Dis)curso - LemD, Tubarão, v. 6, n. 3, p. 347-374, set./dez. 2006 347 Construindo propostas de didatização de gênero... da narrativa e o processo de construção social da escrita” 1. O objeto de investigação da pesquisa foi o acompanhamento longitudinal de um grupo de alunos, da 3ª até a 5ª série do Ensino Fundamental2. O objetivo principal do projeto foi analisar o processo de textualização da ordem do NARRAR sob dois ângulos: o do produto texto (oral e escrito) e o da interferência da escola neste processo. Procurou-se verificar o papel que desempenham as intervenções formativas3 (aquelas que se desenvolvem em situações didáticas ou naturais), especificamente no desenvolvimento da escrita, de forma a poder propor novas formas de intervenção didática no campo do ensino-aprendizagem de língua materna. O presente artigo refletirá sobre esses dois pontos: a aplicação de seqüências didáticas e a análise de textos produzidos pelos alunos como resultado dessas seqüências. 2 DE QUE GÊNERO DE TEXTO ESTAMOS FALANDO? A proposta do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2004, 2005) analisa a linguagem como…

dialoga, examinando tais coerções nos próprios textos, e não como uma instância externa a que os textos remeteriam. 5 340 Alfa, São Paulo, 53 (2): 339-350, 2009 estruturalista. Para entender melhor nossa posição frente a essa polêmica, cabe retomar o evento do aparecimento dessa disciplina no âmbito da linguística. A semiótica ganhou espaço no início da década de 1970, época em que, em seu bojo, os maiores avanços eram feitos no nível narrativo. Afinal de contas, o que é o…