Instituição Escolar Como Disciplinadora De Corpos E Saberes

tributos, salvo a instituição de pedágio para atender ao custo de vias e transportes; V - o estabelecimento de diferença tributária entre bens e serviços, em razão de sua procedência ou destino; VI – a instituição de tratamento desigual entre contribuintes em situação equivalente; VII - a utilização de tributo com efeito de confisco; VIII - a instituição de empréstimos compulsório; IX - a concessão de anistia ou remissão que envolva matéria tributária sem lei autorizativa; X - a…

geral, às normas, às regras – da ação de pesquisa a ser planejada. São arroladas as normas da ABNT conforme sua importância teórica e a frequência do seu uso, ou seja, adotando-se como critério de relevância as atividades mais corriqueiras da vida escolar em quaisquer de seus níveis. Os comentários sobre as normas não as substituem: para inteirar-se das prescrições detalhadas, bem como de termos e definições próprios destas, é necessário consultá-las, pois apresentam medidas,…

mobilização em defesa do SUS e como tema relevante para os movimentos sociais que lutam em prol de uma vida digna. O princípio da integralidade do SUS diz respeito tanto à atenção integral em todos os níveis do sistema, como também à integralidade de saberes, práticas, vivências e espaços de cuidado. Para tanto torna-se necessário o desenvolvimento de ações de educação em saúde numa perspectiva dialógica, emancipadora, participativa, criativa e que contribua para a autonomia do usuário,…

silenciadas da deficiência © 2006, Bruno Sena Martins e Edições Afrontamento Imagem da capa: Eduardo Basto Edição: Edições Afrontamento/ Rua de Costa Cabral, 859/ 4200-225 Porto www.edicoesafrontamento.pt/geral@edicoesafrontamento.pt Colecção: Saber Imaginar o Social/ 22 N.º de edição: 1009 ISBN 10: 972-36-0816-2 ISBN 13: 978-972-36-0816-2 Depósito legal: 242883/06 Impressão e Acabamento: Rainho & Neves, Lda./ Santa Maria da Feira Maio de 2006 ÍNDICE Prefácio…

Os autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 O que impressiona, com efeito, nessa instituição do discurso analítico que é a mola-mestra da transferência, não é, como alguns pensaram ter escutado de mim, que o analista, seja ele colocado na função do sujeito suposto saber. Se a palavra é tão livremente dada ao psicanalisante – é justamente assim que se recebe essa liberdade –, é porque se reconhece que ele pode falar como um

Sistema Prisional brasileiro 26 2.1 A prisão no Brasil............................................................. 32 2.2 O profissional de Psicologia no sistema prisional............. 36 2.3 A história do trabalho da Psicologia Jurídica na instituição penal e a lei........................................................................... 42 3. Questões emblemáticas da Psicologia no sistema prisional...............................................................................…

adolescentes com os quais trabalhavam, entre outras questões. Enfim, o desafio continuava e ainda continua consistindo em saber como são e como estão as crianças e os adolescentes que recebem as bolsas do PETI, ou seja, o universo das crianças e adolescentes filhos de catadores de lixo. A partir de 2003, o UNICEF passou a priorizar a proposta de monitoramento da inclusão escolar das crianças e adolescentes oriundos do trabalho infantil, em parceria com a ONG Missão Criança de Brasília.…

GO, por nos ajudarem a conhecer, compreender, exercitar e defender valores pessoais e morais, contribuindo mesmo sem saber, para o desenvolvimento em nós, da solidariedade, do respeito às diferenças e pela luta para que todos tenham o direito da condição mínima de dignidade humana: - a Educação. AGRADECIMENTOS A Deus, por sermos humanos e ter a capacidade de pensar e saber agir. Ao MEC/SETEC por incentivar, oportunizar e dar condições de estudo sem ônus, visando buscar o…

depende de sua capacidade de estudo constante nos processos referentes ao ensino e à aprendizagem de cada uma dessas áreas. O material está estruturado de forma a desenvolver expectativas de aprendizagem, consideradas como um conjunto de fazeres e saberes a partir de conteúdo específicos de cada área, desenvolvidos por atividades investigativas, nas quais é importante que o aluno reflita e seja capaz de relatar o que fez, tomando consciência de suas ações e propondo explicações…

inclusive habitação, saneamento básico e transportes urbanos (art. 21, inciso XX). As diretrizes estabelecidas anteriormente eram pouco efetivas, tornando esse modelo saturado ao longo do tempo, favorecendo, desse modo, a busca de outra ordem disciplinadora da matéria. Nesse sentido, foi promulgada em 5 de janeiro de 2007 a Lei Federal n.o 11.445, que estabelece as novas diretrizes nacionais para o saneamento básico. Por esse motivo, a lei é conhecida como o novo marco regulatório…