Jogos dramáticos

Índice Literatura Infantil---------------------------------------------------pág.5 * Definição------------------------------------------------------pág.5 * Afinal o que é literatura infantil?--------------------------- pág.7 * Origens -------------------------------------------------------pág.7 Autor antigo----------------------------------------------------------pág.9 * Biografia------------------------------------------------------pág.9 * Literatura Infantil------------------------------------------pág.10 * Resumo da “Cinderela”-------------------------------------- pág.12 Autor recente------------------------------------------------------pág.16 * Biografia-----------------------------------------------------pág.16 * Literatura Infantil------------------------------------------pág.17 Ilustrador-----------------------------------------------------------pág.18 * Biografia, Técnicas de Ilustração e Exemplos de Ilustração---pág.18 Dramatização-------------------------------------------------------pág.19 * Em que consiste?--------------------------------------------pág.19 * Importância na educação infantil--------------------------pág.20 * História------------------------------------------------------pág.21 Conclusao-----------------------------------------------------------pág.23 Webgrafia----------------------------------------------------------pág.25 Introdução O tema do trabalho é a Literatura Infantil que…

Conhecimento ESTRELLA BOHADANA, Professora do Mestrado em Educação da Universidade Estácio de Sá e Doutora em Comunicação na área de História dos Sistemas de Pensamento. ECO-UFRJ. "A arte foi-nos dada para nos impedir de morrer da verdade" Nietzsche Uma das consequências imediatas decorrentes das mudanças ocorridas no estatuto da ciência foi o fato de ter-se tornado ineficaz o quadro teórico que discutia a problemática do conhecimento. Assim, conceitos que caracterizavam o…

Prof. Igor Brandão Paripiranga xxx de 2014 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Strathern, Paul. Crick, Watson e o DNA em 90 minutos. Coleção Cientistas em 90 minutos. Rio de Janeiro. Ano 2001 RESUMO DA OBRA: Paul Strathern é um autor britânico de biografias, romances e livros de histórias e viagens. Nasceu em Londres e estudou filosofia no Trinity College de Dublin. Strathern é mais conhecido pela autoria das séries populares Filósofos em 90 minutos e Cientistas em 90…

Mulher na antiguidade: Sua importância nas esferas jurídico-social das Cidades-Estados de Atenas e Esparta Página 1 de 20 Resumo Esta obra tem por objetivo retratar e analisar o papel da mulher nas esferas sóciojurídicas na sociedade da Grécia Antiga, tendo como referencial as duas principais Cidades-Estados: Atenas e Esparta. O trabalho aborda as diferenças e as semelhanças presentes na sua criação, na participação na vida pública, nas suas funções no âmbito familiar e…

Martins GUARAPARI-ES 08 DE MARÇO DE 2013 3 SUMÁRIO ASSUNTO...........................................................PAG 1- Introdução............................................................4 2- Objetivos..............................................................6 3- Mulheres ativas – Mercado de Trabalho, Ciencia e Tecnologia.............................................................7 4- Marcos das Conquistas das mulheres na história…

Fichamento do livro História e Ensino de História “ O estudo da historia do ensino de historia pode esclarecer muito mais do que se imagina sobre as questões que envolvem o trabalho de historiadores e de professores ,”(...) pag. 07 “(...) pensar o ensino de historia na sua historicidade significa buscar, se não soluções definitivas, ao menos uma compreensão mais clara sobre o que significa, hoje, ensinar historia nas escolas.” pag.07 • Para mim estudar o ensino de historia é parte…

Michele Maria Silveira Soares A EDUCAÇÃO DO PRAZER EM EPICURO São Luís – MA 2002 Michele Maria Silveira Soares A EDUCAÇÃO DO PRAZER EM EPICURO Monografia apresentada ao Curso de Filosofia da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, para a obtenção do grau de Licenciada em Filosofia. …

a sua produção ou a sua construção.” Pag.22 2. “Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” Pag. 23 3. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.” Pag. 23 4. “Quem ensina ensina alguma coisa a alguém.” Pag. 23 5. “Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar.” Pag. 23 6. “Ao longo dos tempos mulheres e homens…

a sua produção ou a sua construção.” Pag.22 2. “Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” Pag. 23 3. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.” Pag. 23 4. “Quem ensina ensina alguma coisa a alguém.” Pag. 23 5. “Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar.” Pag. 23 6. “Ao longo dos tempos mulheres e homens…

a sua produção ou a sua construção.” Pag.22 2. “Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” Pag. 23 3. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.” Pag. 23 4. “Quem ensina ensina alguma coisa a alguém.” Pag. 23 5. “Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar.” Pag. 23 6. “Ao longo dos tempos mulheres e homens…