Histórico Do Lúdico

O lúdico como recurso no ensino aprendizagem de geografia para crianças de ensino fundamental II, (6º ao 9º ano) Otanael Barbosa de Brito 1 RESUMO: Este artigo diz respeito à educação, especialmente na aplicação do lúdico no ensino da geografia. Nele será explicado como o lúdico e a geografia caminham juntos, já que o ensino da geografia com a ajuda do lúdico,que quer dizer jogos, favorece o desenvolvimento da criança, principalmente no ensino fundamental, pois a ajuda dos jogos e…

PROJETO DE PESQUISA A importância do lúdico na educação infantil (de 01 a 06 anos) (Definir melhor o título. É importante acrescentar: Anos Iniciais do Ensino Fundamental e seria bom também retirar a idade) Alessandra Santos Venâncio RA:281157 Camila de Oliveira Santos Corrêa RA:267758 Kelma M. Lago Lima RA:267820 Liliane Gomes da Costa RA:267590 Tatiane Gomes da Costa RA:267589 sobradinho-DF 2013 1. Tema A importância do lúdico na educação infantil (de 01 a…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Katia Aparecida Da Costa Campos Professor-Tutor: Antônio Carlos Aragão Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI PED 0386- RESUMO A ludicidade é um assunto que tem conquistado espaço no panorama nacional, principalmente na educação infantil, por ser o brinquedo uma essência da infãncia. O seu uso permite um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento da aprendizagem e conhecimento.O lúdico faz parte das atividades

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA AMÉLIA O ESPAÇO LÚDICO NA FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM LUZIÂNIA-GO 2014 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA AMÉLIA O ESPAÇO LÚDICO NA FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM

durante o final do século XX, esse em âmbito internacional. No Brasil temos Nelson Marcellino falando sobre o respectivo assunto. Gomes (2004) em seu trabalho sobre a ocorrência histórica do lazer relata um pouco da trajetória do lazer no âmbito histórico-social, e logo no início já faz uma indagação se o lazer sempre existiu ou é um fenômeno proveniente pós-revolução industrial, em que a maior parte dos autores defende que a segunda opção é a mais cabível para se prosseguir com uma…

Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Suhellen Lee P. O. Silva Aula 1 Mestre em Educação Física Contexto histórico-cultural dos jogos e brincadeiras Objetivo Geral da Disciplina Aplicar o conceito de ludicidade e suas implicações pedagógicas em ambiente escolar; reconhecer o processo histórico e conceitual da ludicidade e do jogo entendendo sua evolução e transformações sociais; aplicar formas diversas de jogos, brincadeiras e brinquedos em diferentes contextos da educação básica. O…

humano. 2 Desenvolvimento A discussão sobre a importância do brincar para a criança tem uma longa história descrita por muitos estudiosos e pensadores do meio educacional. O brincar sofreu transformações no processo histórico desde o seu reconhecimento como elemento importante para a formação do ser humano. Em 1959, a importância do brincar foi reconhecida mundialmente, conforme descrito no Princípio 7º da Declaração Universal dos Direitos da Criança, (1959…

-Análise do Discurso- Profa. Márcia Selivon UNIDADE I Objetivos gerais. Objetivos: • levar o aluno ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do seu conhecimento e domínio do funcionamento sócio - histórico-discursivo; • desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise de diferentes discursos, observando as diversas possibilidades de tipos, domínios e gêneros discursivos e suas relações intra e interdiscursivas;. Objetivos específicos. Desenvolver a habilidade de observação e de análise das

fdfd “A importância do lúdico para a educação infantil” Trabalho de conclusão de curso apresentado para obtenção de graduação no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia sob orientação do Prof. Dr. José Roberto Alves da Silva. Belém-Pará 2011 Sílvia Carla Bezerra Pereira “A importância do lúdico para a educação infantil”…

A INFÂNCIA E SEU MUNDO: a importância do lúdico para o desenvolvimento de crianças com Síndrome de Down Vivianne da Silva Braga Martins1 RESUMO O presente estudo teve por finalidade analisar a importância do lúdico no desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio­afetivo de crianças portadoras de Síndrome de Down. Para tanto utilizou­se como instrumento de coleta de dados a observação participante e a entrevista semi­ estruturada. Os profissionais que fizeram