Geomorfologia Atividade Aula 7

Universidade Federal de Alfenas TRABALHO DE CAMPO DA DISCIPLINA GEOMORFOLOGIA GERAL RELATÓRIO Escudo Cristalino – Sul de MG Bacia Sedimentar do Paraná Professora: Marta Felícia Nomes: Danielle Maciel, Renan Valim. Alfenas - 2014 Introdução Este trabalho, realizado na disciplina de Geomorfologia Geral foi realizado em dois dias. Nosso roteiro do 1° dia seria: Serrania, Campestre, Bandeirado Sul, Poços de Caldas-MG. Águas da Prata

ARENITO FURNAS: GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA Rondonópolis-MT Dezembro/2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO – UFMT CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE RONDONÓPOLIS – CUR INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – ICHS DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA - DEGEO Renato Oliveira da Silva O ARENITO FURNAS: GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA Artigo apresentado em cumprimento parcial das exigências da disciplina Fundamentos da Geologia e Geomorfologia, sob a…

Hernando Baggio Ronaldo Belém GEOMORFOLOGIA Montes Claros - MG, 2010 Copyright ©: Universidade Estadual de Montes Claros UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES REITOR Paulo César Gonçalves de Almeida IMPRESSÃO, MONTAGEM E ACABAMENTO Gráfica Yago VICE-REITOR João dos Reis Canela PROJETO GRÁFICO E CAPA Alcino Franco de Moura Júnior Andréia Santos Dias DIRETOR DE DOCUMENTAÇÃO E INFORMAÇÕES Giulliano Vieira Mota CONSELHO EDITORIAL Maria Cleonice Souto de Freitas…

conhecimentos vividos dos alunos e os conhecimentos científicos, tradicionalmente abordados em escolas e salas da aula. A maquete representa a bacia do Rio Bomba, localizada no município de São Gonçalo (RJ- Brasil) e é o principal instrumento que auxiliará a construção de conhecimentos relativos ao conceito de Bacia hidrográfica, com alunos do ensino fundamental. Como subsídio para tal atividade foram utilizados mapas, informações e imagens do trabalho de pesquisa produzido na Uerj – FFP…

internas significativas. Em relação à Educação Básica, a instituição dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), juntamente com os Temas Transversais, sugeriram que os problemas ambientais, locais, regionais e mundiais fossem discutidos em sala de aula vinculados às disciplinas de ensino. Já no Ensino Superior, os problemas ambientais assumiram importância como objeto de análise e discussão nos principais trabalhos acadêmicos. Dessa forma, podemos considerar que houve,…

2.1 Clima 6 2.2 Geologia 8 2.3 Geomorfologia 16 2.4 Hidrografia 18 2.5 Cobertura Vegetal

Aula de Campo A aula de campo é um método bastante utilizado em disciplinas que exigem análises empíricas sobre o assunto em estudo. Compreende-se que esse tipo de metodologia possui grande eficácia no processo ensino aprendizagem, permitindo, aos alunos, um contato com aspectos mais amplos referentes aos temas Ecologia de Campo, Fauna, Botânica, Solos, Biogeografia, etc, aspectos estes, que não poderiam ser identificados ou compreendidos apenas com leituras. Desse modo, todas as…

INTRODUÇÃO A disciplina Geomorfologia da Bacia Amazônica teve como finalidade realizar o resgate teórico-conceitual em geomorfologia, caracterizar as macrounidades do relevo brasileiro, amazônico e do amazonas, destacar as unidades geomorfológicas da planície amazônica e identificar os processos e formas pretéritas e/ou atuais da paisagem. Estes aspectos foram trabalhados em sala de aula, sendo articulados com a prática de campo. O presente relatório é fruto das atividades práticas da…

GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA AMBIENTAL AULA 1: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOLÓGICOS E GEOMORFOLÓGICOS 1. O QUE É GEOLOGIA? É a ciência que estuda a Terra: sua origem, evolução, funcionamento e como podemos contribuir para preservar os habitats que sustentam a vida. 2. O QUE É GEODIVERSIDADE? É a natureza abiótica (meio físico) constituída por uma variedade de ambientes, fenômenos e processos geológicos que dão origem às paisagens, rochas, minerais, solos, águas, fósseis e outros depósitos…

Geografia teve como foco os conceitos de geologia e geomorfologia e também a geomorfologia regional da Baixada Santista. As estratégias de ensino utilizadas pelo ministrante: a) Projeção multimídia de croquis topográficos, mapas hipsométricos e imagens de formas de relevo; b) Observação e Interpretação da carta topográfica da Baixada Santista; construção da maquete de relevo da Baixada Santista; c) Maneiras de utilização da maquete em sala de aula; d) Discussão sobre os conceitos…