Florestan Fernandes Abordagem Progressista

característica bipolar do desenvolvimento brasileiro, utilizando-se de expressões como: “defasagem e contemporaneidade”, de Celso Furtado (1972); “desigualdade combinada”, de Francisco de Oliveira (2003); “desenvolvimento moderno do atraso”, de Florestan Fernandes (1975); e “o poder do atraso”, acentuada por Martins (1994). São muitas as análises que constatam a persistente preservação das oligarquias ao longo da história brasileira que permitiu que prevalecesse a clássica…

a primeira abolição não ocorreu, as políticas e ações afirmativas, na atualidade, nada mais são do que a expressão da luta e da dívida social por igualdade e autoemancipação coletiva e que definem, nestes termos, o significado do protesto negro (FERNANDES, 1989). 5 classes populares. Elas são, no limite, mesmo em contextos de modernidade irresoluta, produtos de formas diversas de inserção social, ou mesmo de estilos de vida contrastantes. Por outras palavras, as produções…

proibições explícitas quanto à organização de associações de base étnica, especialmente na década de 1930, durante a ditadura de Getúlio Vargas (Seyferth, 1996). Encontrar um novo equilíbrio nesse dilema poderia trazer uma grande contribuição para a abordagem da questão fundamental levantada pelos estudos étnicos no Brasil: por que o Brasil tem uma história de racismo contra os negros, os índios e os imigrantes (sobretudo os de origem não européia), mas o discurso da mistura étnica,…

Federal do Rio Grande do Norte, destinado a estudantes oriundos do ensino fundamental que cursarão um curso técnico integrado ao ensino médio. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa progressista e transformadora, nas bases legais do sistema educativo nacional e nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológica brasileira, explicitados na LDB nº 9.94/96 e atualizada pela Lei nº 11.741/08, bem…

Eleonora Spinato Leila Thomassim Lizete Bertotto Corrêa Luiz Paulo Fernandes Marco Mello Maria Beatriz Osório Stumpf Renato Guimarães Rui Leandro Silva Silvana Brazeiro Conti Zadelene Zaro (Zadi) Anália Martins, Carlos RS Machado, Marco Mello Organizadores INSTITUTO POPULAR PORTO ALEGRE Autores: Anália Martins Carlos RS Machado Eno Dias de Castro Filho Eleonora Kehles Spinato Leila Thomassim Lizete Bertotto Corrêa Luiz Paulo Fernandes Marco Mello Maria Beatriz Osório Stumpf…

primeira abolição não ocorreu, as políticas e ações afirmativas, na atualidade, nada mais são do que a expressão da luta e da dívida social por igualdade e autoemancipação coletiva e que definem, nestes termos, o significado do protesto negro (FERNANDES, 1989). 5 classes populares. Elas são, no limite, mesmo em contextos de modernidade irresoluta, produtos de formas diversas de inserção social, ou mesmo de estilos de vida contrastantes. Por outras palavras, as produções sócio-culturais

aluno é ser aprendente. Ele tem que se convencer de que é necessário ir à procura do saber, confiar no professor, mas é o aluno quem tem que descobrir o prazer de ser uma mente ativa e não meramente receptiva. A concepção de educação, nesta abordagem é de caráter construtivista, sócio-cultural. Uma boa parte das competências hoje exigidas precisa ser desenvolvida num contexto em que haja um apelo para atitudes mais autônomas, dialogantes e colaborativas e em projetos de reflexão e…

Federal do Rio Grande do Norte, destinado a estudantes oriundos do ensino fundamental que cursarão um curso técnico integrado ao ensino médio. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa progressista e transformadora, nas bases legais do sistema educativo nacional e nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológica brasileira, explicitados na LDB nº 9.94/96 e atualizada pela Lei nº 11.741/08, bem…

(conseqüentemente social) um modelo de democracia imprescindível para a formação das condições propícias ao desenvolvimento do mercado capitalista internacional. Esse modelo de democracia é identificado, em geral, com o pensamento liberal (conservador ou mais progressista). O texto apresenta o resultado, em forma de ensaio, de uma pesquisa e análise bibliográfica de livros e artigos relacionados ao tema proposto, o que procurei construir dialogando com obras clássicas e contemporâneas de…

cursarão um curso técnico integrado ao ensino médio. Consubstancia-­‐se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa progressista e transformadora, nas bases legais do sistema educativo nacional e nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e…