Fisica Quimica 1 1

– MT, 2014  “Não se espante com a altura do vôo. Quanto mais alto, mais longe do perigo. Quanto mais você se eleva, mais tempo há de reconhecer uma pane. É quando se está próximo do solo que se deve desconfiar.“ Alberto Santos Dumont 1 26/02/2014  Engº Sanitarista (UFMT, 2007) Especialista em Tecnologia Ambiental (UFMT, 2010) Aperfeiçoamento em Gestão de Recursos Hídricos (UFAL e UFSC, 2010) Aperfeiçomento em Segurança de Barragens (FPTI, 2013) …

Sumario 1 Objetivo ....................................................................................... 3 1.1 Introdução ........................................................................... 3 2 Vulcão Químico ........................................................................... 4 2.1 Materiais .............................................................................. 4 2.2 Procedimento ...................................................................... 4

Processos Informações gerais Cores.................................................................... 34 Tingidores e Impregnantes Codificação Sayerlack........................................... 7 Sistema transparente Sistema pigmentado Processo 1.............................................................. 8 Portas e móveis de cozinha e banheiro Processo 9............................................................ 24 Móveis de cozinha e banheiro Processo…

Componente de Química- Unidade 1 Identificação de uma substância e avaliação da sua pureza Componente de Química- Unidade 1 Introdução teórica Cada substância é caracterizada por um conjunto de propriedades físicas e químicas, como a densidade, a temperatura de fusão, a temperatura de ebulição, etc. Estas propriedades são também chamadas constantes físicas e permitem no seu conjunto, identificar e reconhecer cada substância por entre outras, funcionando como o seu…

AULA 02 QUÍMICA Para Engenheiros Prof. M.Sc. Wesley Robert wesleyouropreto@yahoo.com.br 28/08/2012 AVISOS 1º Bimestre - (10 Pontos) : 8,0 pontos - Distribuídos em Avaliação e Exercícios 2,0 pontos – ATPS (20%) Avaliação = 5,0 pontos (09/10/2012) Exercícios= 3,0 pontos ATPS= 2,0 pontos 10,0 pontos PESO = 4 AVISOS ATPS: Será mantido o tema: “Industria Química do Alumínio” Entregar o relatório parcial do 1º Bimestre até o dia 09/10/2012 Não deixem para última hora!

Propriedades dos materiais Propriedades dos materiais Por que o plástico é “plástico”? Por que o alumínio é mais leve que o ferro? Por que a borracha depois de esticada volta a sua forma primitiva? 1 Por que o cobre conduz eletricidade e o plástico, não? 2 Propriedades dos materiais Propriedades dos materiais Conhecer as propriedades dos materiais é muito importante Quando queremos fabricar qualquer produto, não basta apenas conhecer a tecnologia de como fabricá-lo.…

A.L. 1.2 SÍNTESE DO SULFATO DE TETRAMINOCOBRE (II) MONO-HIDRATADO QUÍMICA 11.ºANO QUESTÃO-PROBLEMA O que se pode fazer com amoníaco? O amoníaco é uma substância utilizada mundialmente em larga escala para a síntese de muitas outras, usadas como fertilizantes, monómeros para polímeros, produtos de limpeza, refrigeração (no estado líquido), explosivos e corantes. A actividade proposta é a síntese de um sal que é usado em estamparia têxtil e como fungicida - o sulfato de tetraaminacobre

A.L. 1.2 SÍNTESE DO SULFATO DE TETRAMINOCOBRE (II) MONO-HIDRATADO QUÍMICA 11.ºANO QUESTÃO-PROBLEMA O que se pode fazer com amoníaco? O amoníaco é uma substância utilizada mundialmente em larga escala para a síntese de muitas outras, usadas como fertilizantes, monómeros para polímeros, produtos de limpeza, refrigeração (no estado líquido), explosivos e corantes. A actividade proposta é a síntese de um sal que é usado em estamparia têxtil e como fungicida - o sulfato de tetraaminacobre

2 - Operações e Reações Químicas 1. Introdução Nesta pratica fizemos um experimento envolvendo operações e reações químicas do sulfato de cobre penta hidratado (CuSO4.5H2O) onde usamos técnicas de desidratação, precipitação e filtração. Neste processo foram observadas transformações físicas e químicas. Uma transformação física não altera a estrutura das substâncias, ou seja, a substancia continua a mesma, mas como o nome já diz com sua estrutura física diferente. Um…

ENSINO DE QUÍMICA: DIFICULDADES DE COMPREENSÃO E PERSPECTIVAS NA VISÃO DE ALUNOS DO 1° ANO DO MAGISTÉRIO EM ZÉ DOCA-MA RESUMO: O ensino de Química no Brasil segue ainda, em muitos casos, os padrões tradicionalistas que norteavam a aprendizagem das ciências exatas. A pedagogia da autonomia de Paulo Freire expõe as limitações do ensino tradicional mostrando que precisa haver mais compreensão e aplicabilidade dos conteúdos vistos em sala, com maior participação dos alunos. Esta pesquisa…